踏花歸去馬蹄香

1、踏花歸去馬蹄香踏花歸去馬蹄香——構(gòu)建語文高效課堂的點滴構(gòu)建語文高效課堂的點滴體會體會湖北省枝江市紫荊嶺學(xué)校湖北省枝江市紫荊嶺學(xué)校張新艷張新艷所謂“高效課堂”我認(rèn)為就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。高效課堂里的高效不是指老師講了多少知識而是看學(xué)生學(xué)會了多少知識并能利用自已學(xué)會的知識，轉(zhuǎn)化成能力的高低。課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教，能讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去并且學(xué)會的老師才是好老師，能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。長期

2、以來，初中語文課堂教學(xué)一直實行的是教師先寫出教案，然后頭頭是道地講給學(xué)生聽，并將有關(guān)問題擬出答案；學(xué)生則是記筆記，背答案。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直是處在一種壓抑的被動狀態(tài)：教師依據(jù)教案說什么，學(xué)生就聽什么；教師依據(jù)教案寫什么，學(xué)生就抄什么；學(xué)生的記憶用得多，思維用得少。這種被動與壓抑，必然導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)的耗時多、效益低。如今的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，

3、在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能將“惜時增效，輕負(fù)高效”的口號貫徹落實。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂呢？這既要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動著、快樂著、收獲著；讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個性、形成能力；讓學(xué)生在語文

4、課堂上融入智慧、生成智慧。一、以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的語文課堂葉瀾教授說：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。”因為“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人創(chuàng)造性的力量誘導(dǎo)出來?！笔箤W(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。俄國偉大作家列夫?

5、托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。在教學(xué)中，我作了如下嘗試：我在教學(xué)《論語六則》時，介紹了1998年全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎，發(fā)表宣

6、言說：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧?！边@句話激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文時，我說：“同學(xué)們，蘇軾有首詩：‘水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！療熡昝擅桑h(yuǎn)山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地

7、上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟(jì)南。老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。”在作者筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟(jì)南冬天的美景。在教學(xué)《心聲》一文時，我說：“我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用好奇的眼睛打量我們周圍的一切，同時我們也希望自己被別人接受，一路走到今天，面對人

8、生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達(dá)，今天，讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的《心聲》，去聽聽主人公──李京京的心聲吧！他會讓你有似曾相識的感受。”教師博古通今，旁征博引講得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，給了學(xué)生一個開放的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的當(dāng)然是學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學(xué)場景。值得注意的是，我們教學(xué)的對象是十三四歲的少年，有時候講的是與學(xué)生思想、心理距離較大的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，很容易搞