《理想》教案

1、《理想》教案銀鷹文昌中學(xué)王亮一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)一首現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》，詩(shī)中這樣寫道：“山的那邊，是海！是用信念凝成的海！”請(qǐng)問(wèn)“?！痹谠?shī)中指什么？（理想、成功）那你的理想是什么？（學(xué)生談理想）是的，有了理想，我們才能向著既定的目標(biāo)不斷努力；有了理想，自強(qiáng)不息的中國(guó)人民迎來(lái)了光輝燦爛的祖國(guó)60華誕。恰青春年少的我們，該怎樣乘上理想的翅膀，搏擊藍(lán)天，駛向祖國(guó)的萬(wàn)里晴空？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想之歌。二、

2、出示目標(biāo)1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)形象的語(yǔ)言。2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的含義。3、樹立遠(yuǎn)大理想，施展全部的才華斗志。三、自主學(xué)習(xí)與檢查1、將本文你認(rèn)為重要的字詞寫會(huì)。2、解釋詞語(yǔ)。（1）玷污：弄臟，比喻辱沒(méi)。（2）浪子回頭：浪蕩不務(wù)正業(yè)的年輕人改過(guò)自新。（3）絕處逢生：在絕望的困境中又找道一條生路。（4）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。3、作者介紹。流沙河，當(dāng)代著名詩(shī)人，散文家，原名余勛坦，四川金堂人。代表作有

3、散文詩(shī)《草木篇》，詩(shī)《故園六詠》、《就是那一只蟋蟀》等。詩(shī)人前半生很坎坷，歷經(jīng)共和國(guó)幾個(gè)重大時(shí)期，遭遇一些重大事件，但仍堅(jiān)持理想，并為之不懈奮斗，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想?！独硐搿芬辉?shī)正是他的人生體悟。4、檢查預(yù)習(xí)。（1）給下列加點(diǎn)的字注音。寂寥（lio）扒竊（p）玷污（din）詛咒（zǔ）洗濯（zhu）綴連（zhu）船舶（b）蛻變（tu）可望不可即（j）倔強(qiáng)（jujing）（2）詞語(yǔ)解釋。（在理解詞語(yǔ)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用造句的形式加強(qiáng)記憶

4、）（3）作者介紹。四、課內(nèi)探究1、初讀——把握感情基調(diào)。（1）聽朗讀錄音，回答：讀好本詩(shī)，應(yīng)把握住哪幾點(diǎn)？（2）師生共同分析。A.節(jié)奏：這首現(xiàn)代詩(shī)具有傳統(tǒng)詩(shī)的形式節(jié)奏之美與音韻平仄之諧，（出示一節(jié)詩(shī)）C.為什么說(shuō)“理想更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”？友情提示：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，或聯(lián)系革命先烈，現(xiàn)身科學(xué)、現(xiàn)身真理的仁人志士，還可聯(lián)系當(dāng)今的先進(jìn)人物。（5）合作探疑。（6）師生釋疑。（其中在解答第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師巧妙

5、地引入寫作背景）作者在1957年“反右”運(yùn)動(dòng)中，因《草木篇》被毛主席親自點(diǎn)名，“假百花齊放之名，行死鼠亂拋之實(shí)”。流沙河在全國(guó)上下被批倒批臭，后連續(xù)接受多種“勞動(dòng)改造”，如經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活累計(jì)20多年。但詩(shī)人仍未放棄對(duì)理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作?！拔幕蟾锩旰平佟苯Y(jié)束，詩(shī)人終于重見光明，迎來(lái)了文學(xué)事業(yè)的又一春。《理想》這首詩(shī)歌，寫出了詩(shī)人飽經(jīng)磨難之后對(duì)理想的深刻而真切的感悟。3、賞讀——品味寫

6、作（1）理想是一個(gè)抽象概念，詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，選擇具體形象來(lái)比喻抽象的概念，以此引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)理想的重要意義，并感受理想的魅力。詩(shī)中選擇了哪些形象來(lái)反映詩(shī)人獨(dú)特的視覺和真切的體驗(yàn)？（石、火、燈、路；珍珠；羅盤、船舶、海天相吻的弧線；鬧鐘、肥皂；仙草、母親。）（2）學(xué)法鏈接（二）我最欣賞這一形象，因?yàn)?。我覺得理想還可以是。（模仿第一段也寫幾句。）五、課外拓展1、誦讀欣賞。有人說(shuō)：理想是烏托邦的夢(mèng)幻。有人說(shuō)：理想是陰謀家的欺騙。有人說(shuō)