《和大人一起讀》欄目解讀及操作建議

1、牽手孩子，走進(jìn)閱讀世界──《和大人一起讀》欄目解讀及操作建議《和大人一起讀》是教育部義務(wù)教育語(yǔ)文教科書一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地》里新增的一個(gè)欄目，看到標(biāo)題，肯定有不少人會(huì)產(chǎn)生困惑：這個(gè)“大人”指的是誰(shuí)是孩子的老師、父母，還是孩子身邊的其他成年人為什么不讓孩子自己讀，而要“和大人一起讀”“和大人一起讀”，到底該如何“一起讀”…………種種問(wèn)題，會(huì)一個(gè)接一個(gè)地冒出來(lái)，面對(duì)新事物，這是很正常的心理反應(yīng)。作為一名有幸先“讀”為快的教師，我把自己對(duì)這個(gè)

2、欄目的解讀及操作建議，和大家交流、分享，也期待得到大家的批評(píng)和指正。一、《和大人一起讀》是什么(一)《和大人一起讀》是閱讀材料整冊(cè)教材，有八個(gè)《語(yǔ)文園地》。每個(gè)語(yǔ)文園地，都有一個(gè)《和大人一起讀》。其中的文章，兒歌童謠類四篇：《誰(shuí)會(huì)飛》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春節(jié)童謠》故事童話類四篇：《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《猴子撈月亮》。這些閱讀材料，充滿童真童趣，具有兒童文學(xué)的審美價(jià)值，是讓孩子愛(ài)上閱讀的好“食材”。孩子對(duì)閱讀，并不是

3、天生就充滿熱情和渴望的。在閱讀初始，孩子和圖書之間，必須有媒人──父母、親戚、鄰居、老師等，即那些能將圖書帶進(jìn)孩子的世界，或能帶著孩子走進(jìn)圖書世界的“大人”。也就是說(shuō)，孩子是經(jīng)由和大人一起閱讀，從而愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀的。孩子身邊愛(ài)閱讀(會(huì)閱讀)的大人越多，孩子愛(ài)上閱讀的可能性就越大，閱讀力會(huì)越強(qiáng)。一個(gè)家庭，若有固定的朗讀時(shí)間，大人每天和孩子一起閱讀，經(jīng)典語(yǔ)言就會(huì)豐富著孩子們的語(yǔ)言體驗(yàn)和精神世界。孩子用耳朵獲取這種文學(xué)的詩(shī)性的語(yǔ)言越多，想

4、象力和理解力就會(huì)越豐富，創(chuàng)造力也就會(huì)越強(qiáng)。正如松居直先生所言：語(yǔ)言的貧瘠意味著表達(dá)的貧瘠，由此帶來(lái)的就是創(chuàng)造力的衰退。也有足夠多的事例證明，給孩子讀書，是融洽親子關(guān)系、提高孩子閱讀興趣、提升兒童思維情感品質(zhì)的有效途徑。孩子和大人一起讀書也是有效銜接幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。幼兒園以聽讀故事為主，進(jìn)入小學(xué)，開始學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)《和大人一起讀》欄目，熟悉的故事變成了文字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種新的語(yǔ)言刺激，實(shí)現(xiàn)了口頭故事與書面文字的對(duì)接。三、怎樣

5、開展《和大人一起讀》《和大人一起讀》核心的理念就是：在大人的陪伴下進(jìn)行無(wú)壓力的閱讀。具體的操作，可以有以下幾種形式：一是借助家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)課堂等家?；?dòng)活動(dòng)，教師以“大人”的角色，示范《和大人一起讀》二是通過(guò)講座、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何開展《和大人一起讀》三是在教室里開展《和大人一起讀》，讓孩子回去后和大人一起模仿、遷移、演繹教師帶領(lǐng)下的讀書過(guò)程四是通過(guò)班級(jí)微信、QQ群等，用音頻、視頻的形式展示《和大人一起讀》的實(shí)況，互