對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)-劉振偉

1、對(duì)新課改的改的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)劉振劉振偉一、新一、新課改中的改中的艱巨挑巨挑戰(zhàn)新課程改革是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，任何事物的發(fā)展變化都不可能超越客觀規(guī)律，課程改革也不內(nèi)外。值得一提的是美國(guó)作為發(fā)達(dá)的資本主義強(qiáng)國(guó)也進(jìn)行了一輪又一輪的課改，與我們一樣到了第八次課改，但是，以前的實(shí)踐都是一個(gè)結(jié)果，“屢改屢敗、屢敗屢改”，最后，有意外收獲，那就是“老師水平不夠”。我們的課改也是呼之欲出，“教師的水平太差，這是課改的最大難點(diǎn)！教師數(shù)量龐大，提高水平進(jìn)行培訓(xùn)將

2、非一日之功?！睘槭裁礇](méi)有課改的時(shí)候，作為教師還湊湊活活，一旦進(jìn)行課改，好像變味了，不再是純學(xué)術(shù)問(wèn)題，應(yīng)該是一個(gè)政治問(wèn)題了。那我要問(wèn)“我們是不是把目標(biāo)定得太低了：將所有教師抽一鞭子，就能促使整個(gè)民族奮蹄奔馳？將民族復(fù)興的重任委托給所有年輕學(xué)子？他們能擔(dān)得起嗎？”新課改出現(xiàn)的問(wèn)題較多，需要我們一個(gè)個(gè)去解決，然而有一些問(wèn)題卻不是我們老牛拉破車(chē)慢慢悠悠就行的！這就是那些影響教學(xué)不但不會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，相反會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，這還在其次，更為惡劣的是會(huì)

3、將整個(gè)教育教學(xué)推向反面發(fā)展！比如老師的課堂教學(xué)形式化，注重表演，占用大量課堂時(shí)間，老師的教案簡(jiǎn)單化形式化，空洞無(wú)物；學(xué)生的學(xué)習(xí)娛樂(lè)化，“樂(lè)不思學(xué)”。教材建設(shè)粗俗化。錯(cuò)誤漏洞百出，美力的基礎(chǔ)知識(shí)被看做不靈活，理論依據(jù)是以后用不著?？磥?lái)我們的水平認(rèn)為的用不著，學(xué)生就不用學(xué)，因?yàn)槲覀兌际墙逃膶?zhuān)家，專(zhuān)家多如牛毛。二、我期待的新二、我期待的新課改新課改是一次挑戰(zhàn)，最重要是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)結(jié)果，因此，根據(jù)專(zhuān)家的研討，新課改的一些理念應(yīng)該在小班化的基

4、礎(chǔ)上實(shí)施，相應(yīng)的配套措施也應(yīng)該科學(xué)而又可行化。扎實(shí)推進(jìn)教材建教材建設(shè)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)之的，優(yōu)秀的教材要充分保留，跟不上時(shí)代的教材要改進(jìn)、更新。教材的呈現(xiàn)要多樣化，方便化，實(shí)用化。充分利用現(xiàn)代科技提供的條件，從學(xué)習(xí)的幾個(gè)感官方面進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生能看到、聽(tīng)到、最好能摸到感覺(jué)的到。教材建設(shè)的公益化，不要?jiǎng)虞m就講效益和收入，難道國(guó)家提供的基本條件是供大家為自己創(chuàng)收的，除過(guò)錢(qián)之外大家還有其他需要沒(méi)有教材建設(shè)要檔案化，不能用過(guò)作廢。好的教材要堅(jiān)