小三門(mén)講義

1、1小三門(mén)講義新課改1.兩個(gè)指導(dǎo)思想2.兩個(gè)法案3.四個(gè)背景4.五個(gè)觀(guān)念5.六個(gè)轉(zhuǎn)變6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課和信息技術(shù)課的小考點(diǎn)新課改背景兩個(gè)指導(dǎo)思想：三個(gè)代表、三個(gè)面向兩個(gè)法案：1999年《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，該文件同時(shí)提出終身教育、素質(zhì)教育2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》啟動(dòng)新課改，還啟動(dòng)了三級(jí)課程管理四個(gè)背景時(shí)代發(fā)展特征的新要求：知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪：強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)；國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈：人類(lèi)的生

2、存發(fā)展面臨困境：培養(yǎng)......的人才我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀(guān)需要我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)在要求：改革：學(xué)科本位、知識(shí)本位到經(jīng)驗(yàn)中心、能力本位改革：應(yīng)試教育素質(zhì)教育國(guó)外課程改革的啟示新課改的六大目標(biāo)教學(xué)改革核心是課程改革，新課改的核心是學(xué)習(xí)方式變革1.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變過(guò)去：注重知識(shí)傳授改革后：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”新課改倡導(dǎo)的“四大學(xué)會(huì)”，實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展2.課程結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性、選擇性過(guò)去：學(xué)科本位，缺乏整合改革后：整體

3、設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程3.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系過(guò)去：繁難偏重、注重課本知識(shí)改革后：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，突出時(shí)代精神；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)技能4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過(guò)去：接受學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練改革后：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理3C.探究自主性學(xué)習(xí)D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)教學(xué)方式2.基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生（）

4、A.保持距離，建立威嚴(yán)B.加強(qiáng)了解，打成一片C.積極互動(dòng)，相互配合D.相互尊重，共同提高3.新課改的教師角色4.新課程給教師角色的定位是（）A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.建設(shè)者5.教師在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)________和________。6.新課改積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀(guān)是（）A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生的發(fā)展需要教師的關(guān)懷7.判斷：不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的教師，一定不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）

5、8.判斷：教育要回歸生活世界，不要求回歸科學(xué)世界。（）新的教學(xué)觀(guān)教學(xué)更關(guān)注人而不是學(xué)科判斷：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課改理念要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感生活與體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教學(xué)是師生交往積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程新課程理論認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)是交往；師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，形成“學(xué)習(xí)共同體”師生是合作伙伴關(guān)系，強(qiáng)調(diào)尊重、民主教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性和生成性教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論判斷：新課改理念認(rèn)為