小三門講義

1、1小三門講義新課改1.兩個指導思想2.兩個法案3.四個背景4.五個觀念5.六個轉(zhuǎn)變6.綜合實踐活動課和信息技術課的小考點新課改背景兩個指導思想：三個代表、三個面向兩個法案：1999年《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出，該文件同時提出終身教育、素質(zhì)教育2001年頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》啟動新課改，還啟動了三級課程管理四個背景時代發(fā)展特征的新要求：知識經(jīng)濟初見端倪：強調(diào)終身學習，學習經(jīng)濟；國際競爭空前激烈：人類的生

2、存發(fā)展面臨困境：培養(yǎng)......的人才我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要我國基礎教育發(fā)展的內(nèi)在要求：改革：學科本位、知識本位到經(jīng)驗中心、能力本位改革：應試教育素質(zhì)教育國外課程改革的啟示新課改的六大目標教學改革核心是課程改革，新課改的核心是學習方式變革1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變過去：注重知識傳授改革后：“學會學習、學會合作、學會生存、學會做人”新課改倡導的“四大學會”，實現(xiàn)全人發(fā)展2.課程結構均衡性、綜合性、選擇性過去：學科本位，缺乏整合改革后：整體

3、設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系過去：繁難偏重、注重課本知識改革后：加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，突出時代精神；關注學生學習經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識技能4.改善學生的學習方式過去：接受學習、死記硬背，機械訓練改革后：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理3C.探究自主性學習D.轉(zhuǎn)變舊的學習教學方式2.基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生（）

4、A.保持距離，建立威嚴B.加強了解，打成一片C.積極互動，相互配合D.相互尊重，共同提高3.新課改的教師角色4.新課程給教師角色的定位是（）A.學習者B.定向者C.促進者D.建設者5.教師在對待教學關系上，新課改強調(diào)________和________。6.新課改積極倡導的學生觀是（）A.學生是發(fā)展的人B.學生是獨特的人C.學生是具有獨立意義的人D.學生的發(fā)展需要教師的關懷7.判斷：不會進行教學反思的教師，一定不能成為一名優(yōu)秀的教師。（）

5、8.判斷：教育要回歸生活世界，不要求回歸科學世界。（）新的教學觀教學更關注人而不是學科判斷：“為了每一位學生的發(fā)展”的新課改理念要求教師關注每一位學生，關注學生的情感生活與體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。教學是師生交往積極互動、共同發(fā)展的過程新課程理論認為教學的本質(zhì)是交往；師生之間教學相長，形成“學習共同體”師生是合作伙伴關系，強調(diào)尊重、民主教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程教學過程具有開放性和生成性教學重過程甚于重結論判斷：新課改理念認為