敬請網(wǎng)友熱議

1、敬請網(wǎng)友熱議“教學方法”問題我國有1千萬教師，每位均有好或較好的教學方法介紹；全國民基本屬于高和較高文化水平層次，請將各自在受教育階段，認為某教師的教學方法可行，談給人們聽聽?？傊瑢虒W方法問題，每教師可談體會，社會每位可談認識。下面一文是筆者簡談語文教學方法改革，供人們評評、議議。筆者：繆家規(guī)2012.7.15談談語文教學方法改革談談語文教學方法改革教育的發(fā)展，重在教學改革；而教學改革的重點，則在改進教學方法。在教學上，究竟有哪些好

2、的教學方法？自古以來人們就總結了一些經(jīng)驗，歸納起來不外乎有兩個方面：一是嚴教，指各項教學從嚴，規(guī)定學生課內(nèi)，課外行為或做作業(yè)幾不準，違者將受到老師或班長的打罵，下跪等體罰或變相體罰；二是磨教，指下功夫磨煉，包括加班加點上課；早晚自習；假日補課；預防偷懶，在教室里看守學生做作業(yè)或看書；多布置課余作業(yè)；作業(yè)一有差錯，反復重做；多閱讀、多背誦、多默寫課文，等等。這兩個方面的每一方法，確實能夠取得較好的教學效果，這是眾所周知的。除此之外，筆者另

3、有一種教學方法，取名叫指導方式教學，即：在教師的指導下，由學生自己講課、改作業(yè)。小學中高和初中年級的語文教學，教師如何指導學生講課、改作業(yè)和指導方式教學的優(yōu)越性以及取得的成績，主要體現(xiàn)在：一、指導學生主講課文一、指導學生主講課文學生主講課文，是在教師的指導下，由學生自己備課、講解課文。語文課的教學，如何指導學生備課、講課？其方法步驟是：以課文前三課為重點，第一課為重中之重——操作練習。先做好示范：范讀課文，板書生字、新詞，逐句講解分析課

4、文，口述段落大意，中心思想，板書寫作體裁和寫作特點。然后馬虎虎，教師辛辛苦苦批改作業(yè)后，學生看一眼或干脆不看裝進書包里了事等弊病。（4）指導學生踐行備課、講課、聽課、寫和改作業(yè)的教學，主要是培養(yǎng)學生習慣思考問題的能力，這能力亦稱基本功能力，其次是促進學生自行將大部分時間和主要精力安排在學習上，因時間和精力基本用在學習上，自然減少校內(nèi)外打架等不良現(xiàn)象的發(fā)生。四、指導方式教學取得的成績四、指導方式教學取得的成績指導學生主講課文、主改作業(yè)的教

5、學，取得了以下主要成績，事例有：1、從事教書期間，以帶畢業(yè)班語文較多，每年以小升初的檢測，語文成績在管轄區(qū)內(nèi)名列前茅，語、數(shù)兩科總體成績，年復一年的領先；2、1980年，全縣小學附設初中班，縣教育局直抓初一起點班，我所帶的初一40人，人均基分是49分，經(jīng)兩次統(tǒng)一檢測、驗收的結果是：語文平均成績在89個班級中名列集體第一，數(shù)學名列集體第二，學生個人成績，名列一、二、三名的均為我班學生；語、數(shù)兩科總體成績超過了重點班；3、我班學生升入初中階

6、段，有冒尖成績，無意中發(fā)現(xiàn)，我班學生在就讀的初、高中學校，連續(xù)7屆分別拔尖，等等。五、小結五、小結總而言之，通過以上將教師講課，改作業(yè)的任務，以指導方式交由學生集體去完成。由集體完成，不是平均攤派，而是因人制宜的進行指導來完成全部教學任務。因人制宜的指點、啟發(fā)、引導方式，提高占三分之二或五分之四以上的中等、下等成績生的學習能力，全班總體成績自然出色。要想將相對一個普差班，既在本學年度全班總體成績出色，又連帶今后乃至初中高中階段，能體現(xiàn)受