實(shí)訓(xùn)亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、2024年3月23日星期六,1,轉(zhuǎn)變觀念 從我做起,學(xué)習(xí)解讀教高16號(hào)文 教務(wù)處 杜建華,,2024年3月23日星期六,2,,提 綱,2024年3月23日星期六,3,簡(jiǎn)要回顧,,2024年3月23日星期六,4,《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》,主要解決了高職教育的基本辦學(xué)要求問(wèn)題,提出高職教育工作的基本思路是： 以教育思想、觀念

2、改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為中心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。,第一次提出了高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。,第一次提出了理論教學(xué)必需、夠用的原則,2024年3月23日星期六,5,《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》,,,,,,,,發(fā)展道路,,定 位,主要解決高職教育的辦學(xué)定位問(wèn)題。,以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。提出“產(chǎn)

3、學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路”重大觀點(diǎn)。,堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向。提出高職教育也能辦出一流教育的觀點(diǎn)。,提出了五年評(píng)估一次的評(píng)估制度。,教高[2004]1號(hào),2024年3月23日星期六,6,教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》,,高職教育要發(fā)展以二年制為主,教職成[2004]12號(hào),暫停審批高職院校升格的制度,2024年3月23日星期六,7,《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，

4、加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》,重大意義,2024年3月23日星期六,8,高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進(jìn)程。 高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，成為高等教育的“半壁江山”。 ——2008年全國(guó)高職（?？疲┱猩?10萬(wàn)人; ——2008年全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展到1184所。在校生人數(shù)917萬(wàn)； ——五年來(lái)，高職畢業(yè)生累計(jì)1500萬(wàn)人,16號(hào)文出臺(tái)背景,2024年3月23日星期六,9,1、投入不足成為影響高等

5、職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機(jī)制有待進(jìn)一步完善；2、專業(yè)設(shè)置存在趨同現(xiàn)象，專業(yè)發(fā)展不平衡，專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化；3、師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，特別是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)急待加強(qiáng)；4、具有高職特色的教學(xué)體系尚未成熟，人才培養(yǎng)模式改革仍需加大力度；5、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合尚處于起步階段，校企合作需要向深度發(fā)展。,16號(hào)文出臺(tái)背景,2024年3月23日星期六,10,教育部教高〔2006〕16號(hào)文件,,,,顛覆性的改革,教育教學(xué)改革的行動(dòng)指南和操

6、作規(guī)程,職業(yè)教育進(jìn)入了以提高質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為中心的新階段,目前進(jìn)行的改革不是修補(bǔ)和改良，是革命,職業(yè)教育教學(xué)改革是里程碑性的文件,2024年3月23日星期六,11,16號(hào)文件的基本內(nèi)容 （新9條）,,（1）提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義：深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性。,2024年3月23日星期六,12,一個(gè)重點(diǎn) 以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)。 “加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”，

7、 要從貫徹科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識(shí)全面提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。,16號(hào)文,2024年3月23日星期六,13,首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩負(fù)培養(yǎng)高技能人才使命，在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中具有不可替代的作用。,定 位,*回答了兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 層次與類型之爭(zhēng) 姓“高”和姓“職”的問(wèn)題,2024年3月23日星期六,14,ji

8、udu,2024年3月23日星期六,15,,以服務(wù)社會(huì)為宗旨：以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨。 ——《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院. 2005年10月28日,具體內(nèi)容：職業(yè)教育要為我國(guó)走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)。職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)。職業(yè)教育要為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù),2024年3月23日星期六,16,,以就業(yè)

9、為導(dǎo)向：要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。,兩個(gè)注意問(wèn)題：要立足于原有的優(yōu)勢(shì)，突出自己的專業(yè)特色。既要考慮專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，又要考慮對(duì)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。,2024年3月23日星期六,17,Diagram,2024年3月23日星期六,18,培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求： 1個(gè)理念：終身學(xué)習(xí)的理念 1種品格：誠(chéng)信品格 2種精神：敬業(yè)

10、精神；團(tuán)隊(duì)精神 3種意識(shí)： 4項(xiàng)能力：,實(shí)踐能力 創(chuàng)造能力就業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力學(xué)習(xí)能力 溝通能力,責(zé)任意識(shí)；法制意識(shí)；社會(huì)意識(shí),2024年3月23日星期六,19,加強(qiáng)素質(zhì)教育—6要,①要堅(jiān)持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)；②進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程；③要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)、

11、高技能人才；④要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨團(tuán)員；⑤要針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。,2024年3月23日星期六,20,Diagram,2024年3月23日星期六,21,——專業(yè)建設(shè)價(jià)值取向-----功利主義色彩，目中無(wú)人；——在政府層面和學(xué)校層面上對(duì)專業(yè)的整體規(guī)劃不夠，

12、新專業(yè)的設(shè)置有隨意性、粗放性和盲目性，低水平重復(fù)；——專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和管理與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)界和社會(huì)有關(guān)方面的聯(lián)系不夠緊密；——經(jīng)費(fèi)、師資等教育資源的投入不足，專業(yè)軟硬條件建設(shè)滯后；,在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題,2024年3月23日星期六,22,——專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊或確定的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)思路不清，缺乏特色，教育質(zhì)量不高；——一些專業(yè)缺乏科學(xué)性和相對(duì)的穩(wěn)定性，短期行為明顯；——對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)和老專業(yè)改造和調(diào)整慢，不適應(yīng)

13、社會(huì)發(fā)展。,在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題,2024年3月23日星期六,23,“高等性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的基準(zhǔn)，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵，“區(qū)域性”是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的地方特色， “社會(huì)性”是其培養(yǎng)目標(biāo)地位的價(jià)值取向。,在界定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮人才的高等性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向的基層性和一線性等。,關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,——高素質(zhì)技能型專門人才,2024年3月2

14、3日星期六,24,●專業(yè)建設(shè)與改革 以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，形成國(guó)家、地方（省級(jí)）、學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系,跟蹤市場(chǎng)需求變化主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要根據(jù)自身辦學(xué)條件及時(shí)調(diào)整設(shè)置專業(yè),發(fā)布人才供求情況扶持重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系積極推行雙證書制,院校,政府,2024年3月23日星期六,25,思路：“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)”來(lái)綜合研究專業(yè)的設(shè)置。以優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)為核心，發(fā)展相關(guān)

15、專業(yè)，形成專業(yè)群，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。 高職教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)經(jīng)常要根據(jù)生產(chǎn)第一線要求跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)第一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。專業(yè)改革與建設(shè)必須堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向。抓好實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)課兩個(gè)課程系統(tǒng)建設(shè),關(guān)于專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu),2024年3月23日星期六,26,力求做到： ——人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位準(zhǔn)確； ——以人為本、實(shí)踐性、主體性、開放性和教學(xué)做三位一體； ——重視理論與實(shí)踐并重、職業(yè)能力和

16、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及科學(xué)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合； ——重視學(xué)生通過(guò)參加生產(chǎn)、服務(wù)、管理及參與技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新等，獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。,加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè),2024年3月23日星期六,27,課程建設(shè)與改革,（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力,2024年3月23日星期六,28,高等職業(yè)教育應(yīng)貼近產(chǎn)業(yè)，而不是貼近“學(xué)科”，要按照培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)從事職業(yè)的需要來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容。,每門課程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都主動(dòng)有效地為培養(yǎng)目

17、標(biāo)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)課要擺到突出位置，形成完整體系，做到專業(yè)實(shí)踐技能門類齊全，重點(diǎn)突出，考核標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)，,課程設(shè)置要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性。重組課程，提高教學(xué)效益。,課程建設(shè)與改革,,,,課程改革的核心是突出職業(yè)能力培養(yǎng),以真實(shí)的工作任務(wù)及其工作過(guò)程選取、整合、序化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)合作開發(fā),2024年3月23日星期六,29,,16號(hào)文件指出： 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核

18、心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1、高職教育課程改革理念與方向,2024年3月23日星期六,30,（5）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。,,,,,,,,,,,,,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。,要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)

19、習(xí)地點(diǎn)的一體化；,積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；,,,,,,,要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。,工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,2024年3月23日星期六,31,（5）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)：教育通過(guò)企業(yè)與 社會(huì) 需求緊密結(jié)合，高等

20、職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)， 使企業(yè)參與學(xué)校的改革與發(fā)展， 使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。,工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看到學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)理論的積極性。基本操作方法主要是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方合作形式，注重質(zhì)量管理、過(guò)程管理。,2024年3月

21、23日星期六,32,Diagram,把工學(xué)結(jié)合作為高職人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，引導(dǎo)課程改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,2024年3月23日星期六,33,目標(biāo),校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性,校內(nèi)成績(jī)考核和企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合,課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的一體化,模式,定單培養(yǎng),工學(xué)交替,任務(wù)驅(qū)動(dòng),工作過(guò)程導(dǎo)向,頂崗實(shí)習(xí)(至少半年),……,途徑,校企緊密結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制,工學(xué)結(jié)合解讀,2024年3月23日星期六,34,工學(xué)結(jié)合---

22、-“三化”、“四結(jié)合”,探 索,2024年3月23日星期六,35,人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn),教學(xué)模式,3個(gè)性質(zhì),3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),2024年3月23日星期六,36,工學(xué)結(jié)合形式,2024年3月23日星期六,37,緊密結(jié)合，統(tǒng)一一致,2024年3月23日星期六,38,思考,2024年3月23日星期六,39,工學(xué)結(jié)合是高職教育區(qū)別于學(xué)科型大學(xué)的本質(zhì)屬性,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接和深度融合 .,Learning by doing,工學(xué)結(jié)合-

23、---更是高職教育賴以安身立命的生存方式,2024年3月23日星期六,40,●6實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：校內(nèi)要建設(shè)生產(chǎn)性實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè)；加大校外頂崗實(shí)習(xí)的力度,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性,積極探索校企組合建設(shè)新模式 學(xué)校提供場(chǎng)地、管理 企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù) 以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn),要求,2024年3月23日星期六,41,●實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：,2024年3月23日星期六,42,

24、● 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：,增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)兼職教師成為實(shí)踐技能課主講,提倡專業(yè)教師培訓(xùn)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),引導(dǎo)教師為企業(yè)社區(qū)服務(wù)提高科技開發(fā)服務(wù)能力,特征: 雙師結(jié)構(gòu) 專兼結(jié)合,機(jī)制: 請(qǐng)進(jìn)來(lái) 走出去,（7）師資建設(shè)：注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),2024年3月23日星期六,43,6個(gè)要,2024年3月23日星期六

25、,44,●專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)：具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，寬廣的專業(yè)視野，掌握本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。熟悉本專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具有組織制定本專業(yè)教學(xué)文件的能力。具有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強(qiáng)科技服務(wù)能力和過(guò)硬的實(shí)踐技能。 專業(yè)帶頭人要能負(fù)責(zé)本專業(yè)的整體規(guī)劃與建設(shè)；負(fù)責(zé)本專業(yè)（專業(yè)群）課程改革；負(fù)責(zé)本專業(yè)院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃和培養(yǎng)。,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),2024年3月23日星期六,45,師資隊(duì)伍建設(shè)：

26、● 骨干教師的培養(yǎng)：骨干教師要能勝任本專業(yè)的多門專業(yè)骨干課程，要有較強(qiáng)的教育科研能力；具備較高的教育科研素質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力，以研究新情況，適應(yīng)新變化；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，樂(lè)于接受現(xiàn)代教育理論，敢于在教育改革中大膽創(chuàng)新，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開啟每個(gè)學(xué)生的成功人生，努力打造具有未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，生存競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才。 ●一般教師的培養(yǎng)：要能勝任本專業(yè)的一門或多門課程的教學(xué)，準(zhǔn)確把握本課程在專業(yè)體系中的地位

27、和作用，能抓住該課程在專業(yè)目標(biāo)崗位中影響人才質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并熟悉該課程中所涉及的相關(guān)生產(chǎn)技能，能實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)和教學(xué)做合一。,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),2024年3月23日星期六,46,8教學(xué)評(píng)估：加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系,教學(xué)評(píng)估,2024年3月23日星期六,47,（9）組織領(lǐng)導(dǎo)：,2024年3月23日星期六,48,教育部教高[2006]16號(hào)文件篇幅不大，全文約3800字，共分九個(gè)部分。核 心 加強(qiáng)內(nèi)涵建

28、設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量主要內(nèi)容 突出一個(gè)重點(diǎn)、加強(qiáng)一個(gè)認(rèn)識(shí)、明確一個(gè)目標(biāo) 深化三項(xiàng)改革、加強(qiáng)四個(gè)建設(shè)關(guān) 鍵 詞： 定位 目標(biāo) 改革 建設(shè) 保障文件特點(diǎn)： 抓住了關(guān)鍵，可操作性強(qiáng)，獲得廣泛好評(píng),教高[2006]16號(hào)文的主要內(nèi)容,2024年3月23日星期六,49,突出一個(gè)重點(diǎn)： 以全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)。 “加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”。加強(qiáng)一個(gè)認(rèn)識(shí)：

29、 深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性 明確一個(gè)目標(biāo)： 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。 總體要求： 良好的職業(yè)道德 科學(xué)的創(chuàng)新精神 熟練的操作技能,教高[2006]16號(hào)文的主要內(nèi)容,2024年3月23日星期六,50,保障體系建設(shè),,實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),建設(shè),,三大建

30、設(shè),建設(shè),2024年3月23日星期六,51,四個(gè)加強(qiáng),,,,,,,,,,Add Your Text,2024年3月23日星期六,52,①要堅(jiān)持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)；②要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程；③要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才；④要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)，⑤要針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社

31、會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。,加強(qiáng)素質(zhì)教育,2024年3月23日星期六,53,①要進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)；②要優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢(shì)凸顯，以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)；③要力爭(zhēng)進(jìn)入國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展；④要在行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，以及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)和規(guī)范專業(yè)建設(shè)；⑤要建立職業(yè)

32、技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作；⑥要推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。,加強(qiáng)專業(yè)改革與建設(shè),2024年3月23日星期六,54,①積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；②根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；③建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課程教學(xué)質(zhì)量；④加強(qiáng)課程建設(shè)，建設(shè)精品課程；⑤改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；,加強(qiáng)課程建設(shè)與改革,2024年3月23日星期

33、六,55,⑥加強(qiáng)教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂；⑦重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用；⑧把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；⑨不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享；⑩提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。,加強(qiáng)課程建設(shè)與改革,2024年3月23日星期六,56,①要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；②要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工

34、學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；③要加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，保證至少半年時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)；④要按照企業(yè)需要開展對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)；⑤要使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。,加強(qiáng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的培養(yǎng)模式改革,2024年3月23日星期六,57,正確的教育理念引導(dǎo)正確的教育行為 1、我們要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)

35、領(lǐng)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念2、以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)特別是地方(區(qū)域)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)教育為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我們………,辦學(xué)理念問(wèn)題,2024年3月23日星期六,58,1、加強(qiáng)基礎(chǔ)條件及設(shè)施建設(shè)--基本任務(wù)2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)-------核心任務(wù) 學(xué)院的發(fā)展水平和所培養(yǎng)的人才質(zhì)量的優(yōu)劣，與教師的專業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)，因此培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)責(zé)任

36、感是我們的核心任務(wù) 。,加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè),2024年3月23日星期六,59,3、我們要堅(jiān)定這樣一個(gè)信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)一步明確高職教育的定位和方向。就業(yè)是民生之本, 事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)高職教育的發(fā)展方向。 4、教育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要向以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。 我們要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場(chǎng)自主辦學(xué)。要深化以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育的教學(xué)改革，打造面向就業(yè)市場(chǎng)的核心竟?fàn)幜Α?。,加強(qiáng)兩個(gè)

37、建設(shè),2024年3月23日星期六,60,1、院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，抓住吸引、培訓(xùn)和使用三個(gè)環(huán)節(jié)。 一要建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制，支持教師到企業(yè)和其它用人單位進(jìn)行見習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力； 二要聘請(qǐng)一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍，改善師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求。,加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè),2024年3月23日星期六,61,2、院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

38、要抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；要淡化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的界限，逐步實(shí)現(xiàn)教師一專多能。,加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè),2024年3月23日星期六,62,3、教師要形成多層次、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。 要形成多層次、復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須從三個(gè)層面進(jìn)行突破：⑴具備與時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)一致的有關(guān)當(dāng)代科學(xué)、人文等

39、方面的基礎(chǔ)知識(shí)。在應(yīng)用科學(xué)方面基礎(chǔ)扎實(shí)，以及熟練運(yùn)用各種技術(shù)、技巧。⑵掌握專門知識(shí)與專業(yè)技能，是雙師型教師。有科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又擁有本專業(yè)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。⑶掌握必備的職業(yè)教育學(xué)知識(shí)，能依照職業(yè)教育規(guī)律進(jìn)行有效的教育活動(dòng)，并積極開展職業(yè)教育的研究和探索。,加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè),2024年3月23日星期六,63,4、要努力提高自身的工作能力 ⑴與人共事、共同生活和交往能力：理解他人和與人交往的能力是教師能力要求的起點(diǎn)。

40、這種能力不僅可促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)教師通過(guò)自身的示范作用還能教會(huì)學(xué)生如何與他人相處、合作。⑵組織能力：具備引導(dǎo)學(xué)生在自我教育的道路上迅速前進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)有效的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、團(tuán)結(jié)合作能力。⑶研究能力：是教師的一種專業(yè)生活方式，也是在工作中自主性和自主能力的最高表現(xiàn)形式，同時(shí)教師對(duì)實(shí)踐的創(chuàng)造性探索對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、能力的培養(yǎng)將起到催化作用。,加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè),2024年3月23日星期六,64,5、學(xué)習(xí)先進(jìn)的

41、教育思想，不斷探索高等職業(yè)教育教學(xué)的模式 如最近兩年介紹到我國(guó)的新教育理論，建構(gòu)主義 、學(xué)習(xí)層級(jí)理論 。 建構(gòu)主義：是給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，而不是知識(shí)的灌輸。 學(xué)習(xí)層級(jí)理論：高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)單規(guī)則學(xué)習(xí)為前提，簡(jiǎn)單規(guī)則的學(xué)習(xí)以概念的學(xué)習(xí)為前提，概念學(xué)習(xí)以辯別為前提。6、師德建設(shè) 有人說(shuō)，教師是學(xué)生的一本教科書，學(xué)生每天都在閱讀。教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證，教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量

42、。我們要做到“學(xué)為人師，師垂典范，行為世范，示范群倫”。,加強(qiáng)兩個(gè)建設(shè),2024年3月23日星期六,65,兩個(gè)轉(zhuǎn)變 由單一灌輸教育向多樣互動(dòng)教育轉(zhuǎn)變； 由學(xué)科型教育向技能型教育轉(zhuǎn)變；推行三個(gè)并重 推行課堂教育與現(xiàn)場(chǎng)教育并重； 理論考核與實(shí)際操作考核并重； 學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重；實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)。,促進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變、推行三個(gè)并重、實(shí)現(xiàn)一個(gè)

43、目標(biāo),2024年3月23日星期六,66,,努力方向 廣大教師要眼光向外，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從原來(lái)的學(xué)科型教學(xué)思維中擺脫出來(lái)，從單純的課堂教學(xué)中擺脫出來(lái)，把自己轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)真正的具有豐富實(shí)際業(yè)務(wù)能力的職業(yè)教育人，而不是一個(gè)單純的“知識(shí)傳授者”。,2024年3月23日星期六,67,謝謝！,2024年3月23日星期六,68,“16號(hào)文”的要點(diǎn)及關(guān)鍵詞,1．明確高職教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型 ;2．以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)

44、合作；3．育人為本，強(qiáng)化職業(yè)道德 ；4．專業(yè)改革與建設(shè)：以區(qū)域服務(wù)為重(區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)發(fā)展)；5．以工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式、課程改革、教學(xué)模式改革的切入點(diǎn);6．課程改革的核心是突出職業(yè)能力培養(yǎng)(以真實(shí)的工作任務(wù)及其工作過(guò)程選取、整合、序化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)合作開發(fā)）；7．人才培養(yǎng)模式改革重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性；8 ．積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式； 9 ．工學(xué)結(jié)合，加大校內(nèi)生產(chǎn)