水龍吟教案1

1、1水龍吟水龍吟登建康賞心亭登建康賞心亭導入:“銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！边@幅這幅對聯(lián)寫的是誰？對聯(lián)寫的是誰？——辛棄疾辛棄疾一、作者簡介，知人論世辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領區(qū)，自幼就決心為民族復仇雪恥、收復失地。因此，他一生都在進行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之

2、戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關于辛棄疾的介紹呢？二、傾情誦讀，整體感知1、自由朗讀（要求學生正確注音）2、聽讀、跟讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）3、抽讀（要求學生充滿感情的朗讀）讀出千里清秋的遼遠空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，也讀出欄桿拍遍

3、的苦悶悲憤。4、譯讀（學生結合課下注釋，理解詩詞意思）出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎上的。下面就請大家結合課下注釋，邊讀邊理解詞的內容。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學討論解決，也可以和我一起探討。三、體會感情，感受形象。讀過辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢？（鼓勵學生自由發(fā)表見解）是的，我和同學們一樣，讀完這首詞心里涌動著太多的感動和感慨。讓我們一起深入詞人內心最深處

4、，去觸摸他的情感脈搏吧。一）分析詞的上片我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？——借景抒情1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？——江月、山景、落日、斷鴻、游子2、一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？（抓住關鍵詞）——（1）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦

5、。寫得氣象闊大，筆力遒勁。（2）人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”，這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何，又因何而至？北望是江淮前線，效力無由；再遠即中原舊疆，收復無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之3的激憤，確實收到了一石三鳥的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。（2）“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”，劉郎

6、在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學求田問舍的許汜，“怕應羞見”中的“怕應”二字是詞人為許汜設想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。（3）“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”中，流年，即年光如流；風雨，指國家在風雨飄搖之中?！皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。4、這種借古人來表達自己情

7、感的寫法我們稱之為什么呢？——用典就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀。可見，辛棄疾可謂是用典高手。5、你如何理解詞的最后一句呢？——這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的“無人會、登臨意”相呼應。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！小結：小結：這首詞運用了借景抒情和用典的手法，通過大氣豪放的語言，營造一種空曠

8、遼遠的意境，來抒發(fā)自己壯志難酬的悲憤之情。這也恰恰是豪放詞的特點，于高遠中寄豪情，永遠是一種美的享受。四、師生再次跟讀這首詞。美的藝術我們該反復欣賞，下面就讓我們一起在詩情畫意中再次傾聽辛棄疾最真實的心跳。五、作業(yè)1、背誦2、拓展南鄉(xiāng)子南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪（mu），坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。注：兜鍪：指千軍萬馬。兜鍪