電勢電勢能教學設(shè)計和教學反思

1、《電勢能和電勢電勢能和電勢》教學設(shè)計教學設(shè)計一【教材分析教材分析】本節(jié)內(nèi)容為物理選修3－1中第一章靜電場中第四節(jié)的教學內(nèi)容，它處在電場強度之后，位于電勢差之前，起到承上啟下的作用。它是課程教學中利用物理思維方法較多的一堂課，尤其是用類比的方法達到對新知識的探究，同時讓學生就具體的物理知識遷移埋下思維鋪墊。教材從電場對電荷做功的角度出發(fā)，推知在勻強電場中靜電力做功與移動電荷的路徑無關(guān)。進而指出這個結(jié)論對非勻強電場也是適用的，并與重力勢能類

2、比，說明電荷在電場中也是具有電勢能。靜電力做功的過程就是電勢能的變化量，而不能決定電荷在電場中某點的電勢能的數(shù)值，因此有必要規(guī)定電勢能零點。對學生能力的提高和對知識的遷移、靈活運用給予了思維上的指導作用。二【教學目標教學目標】1知識與技能知識與技能理解靜電力做功的特點、電勢能的概念、電勢能與靜電力做功的關(guān)系。理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質(zhì)的物理量。明確電勢能、電勢、靜電力的功、電勢能的關(guān)系。了解電勢與電場線的關(guān)系，了解等勢

3、面的意義及與電場線的關(guān)系。2過程與方法過程與方法通過與前面知識的結(jié)合，理解電勢能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好的了解電勢能和電勢的概念。培養(yǎng)對知識的類比能力，以及對問題的分析、推理能力。通過學生的理論探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生利用物理語言分析、思考、描述概念和規(guī)律的能力。3情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)、生活相關(guān)的實際問題，增強科學探究的價值觀。利用知識類比和遷移激發(fā)學

4、生學習興趣，培養(yǎng)學生靈活運用知識和對科學的求知欲。利用等勢面圖象的對稱美，形態(tài)美以獲得美的享受、美的愉悅，自己畫圖，在學習知識的同時提高對美的感受力和鑒別力。在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。三【教學重點和難點教學重點和難點】1重點重點理解掌握電勢能、電勢、等勢面的概念及意義。2難點難點掌握電勢能與做功的關(guān)系，并能用此解決相關(guān)問題。四【學情分析學情分析】通過對必修內(nèi)容的學習，學生對功的計算，重力做功的特點，重力做

5、功與重力勢能變化的關(guān)系，能量守恒定律等內(nèi)容已相當熟悉，具備了學習本節(jié)內(nèi)容的知識前提，但建立起電勢能的概念對學生來說相對比較困難的，因為電場的概念特別抽象，特別是從力與能量電勢能是標量，但有正負，正負代表大小（5）電勢能的相對性：空間中某點電勢能的大小依賴于0勢能點的選?。?）電勢能的系統(tǒng)性：電勢能是電荷與電場共有的能量EpA=WAB=FLFL=qELqELcoscos合作探究：課本合作探究：課本1616頁思考與討論頁思考與討論建立電勢能

6、的概念為什么要討論靜電力做功問題，各種勢能都是空間點的函數(shù)，即一個點對應(yīng)一個確定的值，如果做不到就不可能定義某種勢能。分析某種力做功的特點就能知道是否“一個點對應(yīng)一個確定的值”。3、電勢、電勢規(guī)定B點的電勢能為0，則EpA=WAB=FLFL=qELqELcoscos同理改變試探電荷同理改變試探電荷EpA=WAB=FLFL=2qEL2qELcoscos…EpA=WAB=FLFL=nqELnqELcoscosEpAq是恒定的，與試探電荷無關(guān)

7、（1）、定義：電荷在電場中某一點的電勢能與它的電荷量的比值，叫做這一點的電勢。用表示。?（2）表達式：）表達式：（比值定義法）qEp??（3）單位：伏特（V）（4）標量，只有大小，沒有方向，但有正負。（5）相對性：空間某點電勢的大小依賴于0電勢點的選?。ㄍǔ＿x無限遠或大地電勢為0）（6）沿電場線電勢降低（7）功W、電勢能Ep、電勢的正負問題：三者都是標量但都有正負，電勢能Ep、電勢的正負代表大??；而功W的正負不代表大小，只代表了能量的傳