細(xì)胞的衰老和凋亡說(shuō)課

1、“說(shuō)課”是教師充分備課后在同行面前講述自己的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)的過(guò)程通常要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)介紹一節(jié)課準(zhǔn)備“怎么上”、“為什么這樣上”重點(diǎn)在于說(shuō)出上課的依據(jù)。為了便于教師應(yīng)用作者主張按備課的思路從以下四方面來(lái)說(shuō)課:說(shuō)學(xué)習(xí)需要(學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者和重難點(diǎn))、說(shuō)教學(xué)目、說(shuō)教學(xué)策略及說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本文以人教版高中《生物分子與細(xì)胞(必修1)》教材中“細(xì)胞的衰老和凋亡”一節(jié)課為例具體分析說(shuō)課的方法和技巧以便生物學(xué)教師全面了解說(shuō)課的整個(gè)過(guò)程。1說(shuō)學(xué)習(xí)

2、需要這是說(shuō)課的起點(diǎn)目的是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的分析表述整節(jié)課的重、難點(diǎn)及其設(shè)計(jì)依據(jù)并為接下來(lái)的教學(xué)目標(biāo)制定奠定基礎(chǔ)。1.1說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的章節(jié)特點(diǎn)講清楚所說(shuō)的課時(shí)與前后幾節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系以及所在章在整個(gè)學(xué)期中的地位和課時(shí)的基本內(nèi)容?！凹?xì)胞的衰老和凋亡”一節(jié)是教材第六章“細(xì)胞的生命歷程”的第三節(jié)這一章總體是以“細(xì)胞的生命歷程”為主線按其發(fā)展順序先后介紹了細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡最后講述了細(xì)胞生命歷程異常后可能出現(xiàn)的癌變現(xiàn)象。本節(jié)

3、課的內(nèi)容是細(xì)胞生命歷程的一部分與人類健康密切相關(guān)它是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的基本組成和結(jié)構(gòu)等知識(shí)的基礎(chǔ)上由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)從生命過(guò)程去認(rèn)識(shí)細(xì)胞為以后深入學(xué)習(xí)生物學(xué)的個(gè)體發(fā)育、基因的調(diào)控機(jī)制等知識(shí)打下基礎(chǔ)。1.2說(shuō)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者是課程中的另一要素對(duì)其分析是十分必要的。課程改革的一個(gè)重要理念就是重視全體學(xué)生的發(fā)展這是說(shuō)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)以往的說(shuō)課中常被忽略。說(shuō)課時(shí)可以簡(jiǎn)要對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等一般特征進(jìn)行分析然后表述自己對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的

4、分析并且進(jìn)一步闡述學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)如學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣和生活經(jīng)驗(yàn)等這些都是確定教學(xué)起點(diǎn)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)?！凹?xì)胞的衰老和凋亡”一節(jié)面向的是高中學(xué)生對(duì)其簡(jiǎn)要分析如下:①認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣分析:高中時(shí)期青少年認(rèn)知特點(diǎn)鮮明思維敏捷、靈活抽象邏輯思維能探討交流衰老與健康等話題關(guān)注老年人的健康③能力:采用信息技術(shù)等多種形式收集和分析衰老與健康的相關(guān)信息。3說(shuō)教與學(xué)的策略說(shuō)教學(xué)策略這個(gè)環(huán)節(jié)主要是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)表明說(shuō)課者預(yù)備采取的教學(xué)方法、應(yīng)用

5、的教學(xué)媒體重點(diǎn)是講清楚為什么采取這樣的策略其優(yōu)點(diǎn)有哪些包括說(shuō)明學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的衰老和凋亡”一節(jié)課之前學(xué)生對(duì)衰老等內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解存在認(rèn)知基礎(chǔ)。根據(jù)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)就是一個(gè)將新知識(shí)納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)從而形成一個(gè)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此本節(jié)課教師一開始就創(chuàng)設(shè)問題情境從學(xué)生生活中個(gè)體衰老現(xiàn)象引入課題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的觀察中自主學(xué)習(xí)獲得新的知識(shí)來(lái)進(jìn)一步完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是提倡實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣

6、化教師改變以往的講解者的身份同時(shí)學(xué)生改變聆聽者的身份所以在這里不是教師告訴學(xué)生要關(guān)注老年人的健康而是學(xué)生自己通過(guò)課外的閱讀課堂的討論自己去思考衰老與健康的關(guān)系這也符合了高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以本節(jié)課針對(duì)知識(shí)目標(biāo)可主要應(yīng)用問題情境法、講授法和比較法而情感態(tài)度價(jià)值觀和能力目標(biāo)則采用了閱讀法討論法。相應(yīng)的學(xué)生就在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)建構(gòu)自己的認(rèn)知體系在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)收集、分析和總結(jié)信息學(xué)習(xí)思考。4說(shuō)教學(xué)過(guò)程這是說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)需要清晰呈現(xiàn)出一節(jié)課

7、的整體設(shè)計(jì)思路就必須說(shuō)清楚如下問題:①導(dǎo)入新課的方式②本節(jié)課的重點(diǎn)怎樣突出難點(diǎn)又如何突破③結(jié)課的方式怎樣檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到④拓展這節(jié)課的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該思路清晰重點(diǎn)突出不僅要說(shuō)怎樣教而且要說(shuō)為什么要這樣教運(yùn)用了什么教育理論。以“細(xì)胞的衰老和凋亡”一節(jié)課為例本節(jié)課的主要內(nèi)容有細(xì)胞的衰老和凋亡兩個(gè)部分計(jì)劃采用一課時(shí)具體如下。4.1導(dǎo)入由現(xiàn)實(shí)生活引入展示小孩做操和老人晨練的照片創(chuàng)設(shè)問題情境:與年輕的時(shí)候相比年老后人體有哪些表現(xiàn)學(xué)生很容