高一高二英語教學(xué)建議

1、高一高二英語教學(xué)建議高一高二英語教學(xué)建議一、全面地、正確地理解大綱規(guī)定的教學(xué)目的。新的英語教學(xué)大綱對教學(xué)目的表述是“……”在義務(wù)教育初中英語教學(xué)基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進(jìn)對外國，特別是英語國家的了解；激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。大綱規(guī)定的教學(xué)目的包含了四個方面的內(nèi)容：（1）語言教學(xué)（2）思想情感教育（3）文化素養(yǎng)（4）智力發(fā)展。（一）語言教學(xué)語言教學(xué)上有明確的指導(dǎo)思想，即交際教學(xué)的思想。交際教學(xué)思想的核心是把語言作為一種交際工具來學(xué)，來教、來使用。這是當(dāng)今世界外語教育所普遍認(rèn)同的一種教學(xué)思想。要交際，必須要具備交際能力（Communicativecompetence）交際能力一般包括四種能力

3、：（1）語言能力（Lingucsticcompetence）即具有語法、詞匯、語音的知識，能在語法基礎(chǔ)上正確地聽說讀寫。（2）社會語言能力（Socialinguisticcompetence）即在不同場合下得體地使用語言的能力。（3）話語能力（discoursecompetence）了解詞語之間、語法內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，以及句子之間的連貫關(guān)系。（4）策略能力（strategiccompetence）即在交際中使用迂回、重復(fù)、解釋。外語教

4、育界對“交際能力”的內(nèi)涵的界定尚有分岐。新大綱提出了“為交際初步運(yùn)用語言的能力”回避了爭論，堅(jiān)持了交際教學(xué)的指導(dǎo)思想。大綱在英語教學(xué)方面提出了三點(diǎn)明確的要求：1口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?！斑\(yùn)用英語”是過程，達(dá)到交際才是目的。傳統(tǒng)的英語教學(xué)也重視語言運(yùn)用，但那是脫離情景和生活實(shí)際的為達(dá)到“熟巧”的機(jī)械的語言操練活動。大綱列出41條交際用語，約300多個基本的句型和用語。大綱要求：“要結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生今后使用英語的需要編寫

5、各種有助于開展交際活動的材料?！贝缶V要求：“教師在日常教學(xué)中要設(shè)法創(chuàng)造交際活動的情景，使學(xué)生在口頭上和筆頭上運(yùn)用所學(xué)的材料。”大綱在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都充分體現(xiàn)了交際教學(xué)的指導(dǎo)思想。當(dāng)前對交際教學(xué)認(rèn)識上的誤區(qū)有兩個：（1）交際教學(xué)重口頭輕筆頭（2）交際教學(xué)排斥語法。交際分口頭與筆頭，交際活動即可以是聽說，也可以是讀寫。交際能力中本身就包含了語言能力，即語法知識，包括詞語用法。2側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。3記憶：要求學(xué)生把機(jī)械與理解記

6、憶結(jié)合起來。由于語言知識本身的規(guī)律不強(qiáng)，完全靠理解記憶行不通。在教學(xué)過程中教師要注意揭示知識的內(nèi)部聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶，同時對學(xué)生也要嚴(yán)格要求，該記的一定要記，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，磨練他們的意志，使他們既善于記憶又勤于記憶。對舊知識的復(fù)習(xí)要根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律來安排。對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識要經(jīng)常不斷讓學(xué)生在口頭、筆頭進(jìn)行運(yùn)用，在運(yùn)用中加深記憶。4思維在初中階段學(xué)生已吸收了大量的語言的感性知識，在高中就著重培養(yǎng)學(xué)生對語言規(guī)則的抽象思維能力。對

7、語言現(xiàn)象經(jīng)過歸納推理和演繹推理，形成新的概念。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、分析綜合的能力。教師要重視通過多種表達(dá)方式的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。5想象：想象是創(chuàng)造性思維，屬于高級認(rèn)識過程。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在閱讀教學(xué)中，教師可以依據(jù)文章內(nèi)容提出一些拓展性、延伸出情景讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的交際用語展開想象進(jìn)行真實(shí)的情境會話，在書面表達(dá)教學(xué)中教師給出一定的提示或畫面，讓學(xué)生通過合理的想象來寫出短文。二、加強(qiáng)初高中銜接初高中

8、銜接包括知識銜接、能力銜接、習(xí)慣銜接。高一教學(xué)的目標(biāo)建立在初中已有的水平上。知識內(nèi)容的銜接要考慮初中教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際。初中更多地是對語法、詞匯作逐步地理解要求。學(xué)生對這部分知識的掌握還遠(yuǎn)未達(dá)到運(yùn)用水平。比如：過去將來時、現(xiàn)在完成時不能跟表示過去的時間狀語、帶疑問連詞的不定式、作定語的不定式和由so……that引導(dǎo)的狀語從句。對這些內(nèi)容可在高一教學(xué)過程中結(jié)合所教內(nèi)容補(bǔ)充。高中教師對初中階段學(xué)生所學(xué)詞匯、語法，句型等要作了解，使自已的教學(xué)

9、適合學(xué)生水平。初中階段聽說能力培養(yǎng)為主，進(jìn)入初三開始向培養(yǎng)閱讀能力為主過渡。高一教學(xué)要繼續(xù)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力，同時要轉(zhuǎn)向以閱讀理解能力的訓(xùn)練為主。書面表達(dá)能力要建立在初中已有的口頭表達(dá)能力基礎(chǔ)上，注意口頭表達(dá)能力向書面表達(dá)能力的轉(zhuǎn)化。從高一開始要注意培養(yǎng)學(xué)生適合高中英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、閱讀、整理筆記、語法分析等習(xí)慣的養(yǎng)成上都要對學(xué)生提出規(guī)范的要求。三、高一教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題1要加強(qiáng)語法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語法

10、分析的習(xí)慣和能力。一段時間以來，淡化語法教學(xué)的觀點(diǎn)和做法嚴(yán)重影響了日常教學(xué)和學(xué)習(xí)成績的提高，影響了學(xué)生英語語言能力的準(zhǔn)確性，似是而非式的英語在學(xué)生的卷面上比比皆是。掌握學(xué)生語法分析的習(xí)慣和能力，掌握語法規(guī)則，能說出寫出語法正確的句子是交際教學(xué)法本身的要求，不要忽視語法教學(xué)。初中教學(xué)把重點(diǎn)放在聽說訓(xùn)練上，而到了高中把重點(diǎn)放在讀寫訓(xùn)練上，語法規(guī)則不掌握好必然影響讀寫能力。從高一開始要讓學(xué)生弄清楚所學(xué)語法的各種概念和語法用語（中、英文表述均可