寸草心-淺談對(duì)學(xué)生的感恩教育

1、淺談對(duì)學(xué)生的感恩教育摘要：摘要：感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩教育應(yīng)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。文章從三方面入手，讓學(xué)生感受到父母的辛勞，并且，在享受父母關(guān)愛(ài)時(shí)，學(xué)會(huì)珍惜和報(bào)答自己的父母，進(jìn)而學(xué)會(huì)了感激社會(huì)，感謝自然、及給過(guò)自己幫助的人，能把自己得到的深切的愛(ài)進(jìn)行延續(xù)和傳遞。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：樹(shù)立父母形象進(jìn)行親情熏陶實(shí)施親情活動(dòng)中華民族是一個(gè)禮儀之邦，感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自古以來(lái)就有“飲水思源”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉”

2、的古訓(xùn)。感恩，是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該具有的基本的道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的支點(diǎn)，也是一切良好非智力因素的精神底色。對(duì)我們的孩子進(jìn)行感恩教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，也是我們學(xué)校目前構(gòu)建和諧校園的需要。從感恩教育入手，使學(xué)生感悟到：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該感謝父母；老師教給我們知識(shí)，教我們做人的道理，我們應(yīng)該感謝老師；他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該對(duì)他人心存感激。學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。感恩教育應(yīng)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母?！耙粋€(gè)不愛(ài)

3、自己父母的人，不會(huì)愛(ài)他的祖國(guó)。”同樣，一個(gè)連父母的養(yǎng)育之恩都不懂得感激、回報(bào)的人，根本不可能懂得感謝他人的感恩?，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知道以自己為中心，享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)，卻不知道用自己的行動(dòng)去感謝幫助自己的人。要讓他們學(xué)會(huì)感恩，則應(yīng)從讓他們學(xué)會(huì)感恩父母開(kāi)始。一個(gè)人從“哇哇”落地開(kāi)始，便離不開(kāi)父母的精心照顧與培養(yǎng)，在孩子成長(zhǎng)中傾注了父母大量的心血，每一個(gè)子女都在純潔而又無(wú)私的母愛(ài)沐浴下長(zhǎng)大，母親含辛茹苦的撫養(yǎng)子

4、女長(zhǎng)大成人，子女就應(yīng)牢記父母的恩情，要好好孝順?biāo)麄?。而如今許多學(xué)生卻不知道自己與父母間的愛(ài)是相互的，只知索取，不知回報(bào)。那么，如何讓學(xué)生在享進(jìn)行感恩教育。例如，我在教一年級(jí)認(rèn)識(shí)單元練習(xí)中的水果時(shí)，我與孩子們進(jìn)行交流、互動(dòng)。活動(dòng)中，在孩子教認(rèn)識(shí)了單元練習(xí)中水果的名稱時(shí)，我與孩子們進(jìn)行交流、互動(dòng)，并從中滲透感恩教育?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)孩子們：“你知道水果從哪里來(lái)的嗎？”許多孩子說(shuō)道：“水果是從果園里來(lái)的?！薄澳敲茨阒拦麍@里的活是誰(shuí)干的？”A學(xué)

5、生說(shuō)：“果園里的活是農(nóng)民干的。”B學(xué)生說(shuō)：“果園里的活是果農(nóng)干的?！薄澳敲茨阒拦r(nóng)在園子里需要做哪些活？”學(xué)生小手林立，爭(zhēng)著回答問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“果農(nóng)要消滅果樹(shù)上的害蟲(chóng)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“果農(nóng)要給果樹(shù)澆水?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“果農(nóng)要給果園鋤草?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“果農(nóng)要保護(hù)果子不要被大風(fēng)吹掉?！薄澳敲茨阌X(jué)得果農(nóng)做這些活辛不辛苦？”學(xué)生齊答：“辛苦?！薄靶∨笥褌?，你們看，果子為了感謝農(nóng)民的培育，個(gè)個(gè)長(zhǎng)得大大的，甜甜的?！本o接著，我采用類比的方