7.1 危機(jī)籠罩下的俄國(guó)

1、滄源民族中學(xué)高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：趙玲玲2011年3月9日1專題七俄國(guó)農(nóng)奴制改革第一節(jié)危機(jī)籠罩下的俄國(guó)主備教師：趙玲玲課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)一、內(nèi)容及其解析本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容包括舉步維艱的資本主義經(jīng)濟(jì)、爭(zhēng)取土地和自由的抗?fàn)帯⑶庙戅r(nóng)奴制的喪鐘、克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)、沙皇的抉擇五個(gè)子目其核心是俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景，理解它的關(guān)鍵就是要理解農(nóng)奴制阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過初中的有關(guān)歷史，本節(jié)課的內(nèi)容就是在其基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與必修三專題八有

2、密切的聯(lián)系所以在本學(xué)科有重要的地位，并有承前啟后的作用是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是將俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景按照經(jīng)濟(jì)、政治、思想和軍事等方面進(jìn)行分類分析。二、目標(biāo)及其解析1目標(biāo)定位：（1）了解1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的國(guó)內(nèi)背景（2）了解1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的國(guó)際背景（3）理解沙皇政府選擇了“自上而下”改良的道路2、目標(biāo)解析（1）是指要學(xué)會(huì)了解1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的國(guó)內(nèi)背景包括農(nóng)奴制

3、阻礙了俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，俄國(guó)農(nóng)民和資產(chǎn)階級(jí)反農(nóng)奴制的斗爭(zhēng)，上層知識(shí)分子在思想領(lǐng)域的革命呼聲（2）是指學(xué)會(huì)了解1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的國(guó)際背景也就是克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)的影響（3）是指學(xué)會(huì)理解沙皇政府選擇了“自上而下”改良的道路三、問題診斷分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的片面性。要解決這一問題，就要比較俄國(guó)與西歐國(guó)家資本主義發(fā)展的差距，其中關(guān)鍵是從國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩方面整體

4、把握。四、教學(xué)支持條件分析在本節(jié)課的學(xué)前專題介紹中，計(jì)劃使用多媒體教學(xué)的發(fā)式，這樣便于快速投影文字、圖片材料，便于學(xué)生形象、直觀的理清本專題的學(xué)習(xí)線索。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)述近代沙俄的形成：14世紀(jì)中期，從蒙古帝國(guó)之金帳汗國(guó)獨(dú)立出來的諸羅斯公國(guó)之一的莫斯科公國(guó)日漸強(qiáng)大，兼并周圍小國(guó)。1546年，莫斯科公國(guó)大公伊凡四世加冕稱沙皇，沙俄誕生，此時(shí)應(yīng)為封建農(nóng)奴制。1613年7月11日，沙皇米哈伊爾費(fèi)奧多羅維奇羅曼諾夫在莫斯科圣母大教堂舉行

5、加冕典禮，開創(chuàng)羅曼諾夫王朝。1721年，彼得大帝與瑞典進(jìn)行的北方戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，使俄羅斯參政院授予“俄羅斯帝國(guó)皇帝”的頭銜，俄國(guó)成為正式意義上帝國(guó)。后領(lǐng)土不斷擴(kuò)張，20世紀(jì)初成為擁有領(lǐng)土2200多萬平方公里的大帝國(guó)。滄源民族中學(xué)高二歷史教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：趙玲玲2011年3月9日3次公開武裝發(fā)動(dòng)，它標(biāo)志著俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史的開端，促進(jìn)了人民的覺醒，對(duì)后來的俄國(guó)革命產(chǎn)生了重大影響。B、后期以赫爾岑、車爾尼雪夫斯基為代表，赫爾岑（1812——1870

6、年）：亞歷山大?伊萬諾維奇?赫爾岑出生于俄羅斯一個(gè)富有的地主家庭里，青年時(shí)代深受十二月黨人的影響，從此投身于推翻農(nóng)奴制度的革命宣傳活動(dòng)。他是由貴族革命家到革命民主主義者的過渡性人物，是俄國(guó)著名的思想家、作家、革命宣傳鼓動(dòng)家。1847年他被迫流亡西歐，1852年移居倫敦。次年他在倫敦創(chuàng)辦“自由俄羅斯印刷所”，開始出版一種革命的雜志《北極星》，表示他決心繼承十二月黨人的事業(yè)。思想：反對(duì)沙皇專制和農(nóng)奴制，號(hào)召人民用暴力推翻沙皇的專制統(tǒng)治，廢除

7、農(nóng)奴制，要求民主。(3)說明：農(nóng)奴制度的存廢成為社會(huì)的焦點(diǎn)。例題：下列關(guān)于俄國(guó)19世紀(jì)上半期社會(huì)狀況的敘述，不正確的一項(xiàng)是()A資本主義已有發(fā)展B仍是一個(gè)落后的封建農(nóng)奴制國(guó)家C農(nóng)民的生活十分貧困農(nóng)民的生活十分貧困D資本主義工業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐國(guó)家變式訓(xùn)練：19世紀(jì)中期，俄國(guó)農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)工業(yè)的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在()①自由勞動(dòng)力缺乏②工業(yè)投資缺乏③國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹?、車?guó)際市場(chǎng)狹小A①②③④①②③④B①②④C②③④D①③④問題二:結(jié)合所學(xué)歸納

8、1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的國(guó)際背景有哪些？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生理解課文、歸納課文的能力1、根據(jù)課文，試簡(jiǎn)述克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)并分析戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？為了轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾，沙皇政府迫切需要一場(chǎng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，正所謂“柿子專揀軟的捏”，他們選中了落后的土耳其，1853～1856年，俄國(guó)與英法為爭(zhēng)奪奧斯曼土耳其展開激戰(zhàn)，史稱“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)”，結(jié)果俄軍戰(zhàn)敗，1856年簽訂《巴黎和約》。令沙皇政府沒有想到，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)竟然給自己帶來了大麻煩。性質(zhì)：這是一場(chǎng)非正

9、義的戰(zhàn)爭(zhēng)，就俄國(guó)與英法雙方來看，都是為了奪取各自在中近東的霸權(quán)地位。2、根據(jù)以下材料，分析克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)給俄國(guó)帶來了什么影響？材料：“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)暴露了農(nóng)奴制俄羅斯的腐敗和衰弱。俄羅斯好像從睡夢(mèng)中醒了過來……人人都感覺有一根神經(jīng)破裂了，回到舊時(shí)代的道路已經(jīng)封鎖。這是……由幾個(gè)世紀(jì)所造成的歷史時(shí)機(jī)之一，而且這些時(shí)機(jī)像山中的雪崩，像赤道附近的驟雨一樣不可避免的……人人都覺醒了，人人都開始思索，人人都充滿著批判精神。”克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)給俄國(guó)帶來