惜時(shí)增效

1、——“惜時(shí)增效”研究課題結(jié)題報(bào)告2002年4月29日，我們正式對(duì)“惜時(shí)增效”課題進(jìn)行立項(xiàng)研究。2002年9月1日《關(guān)于下達(dá)2002年度三門(mén)峽教育局教育科學(xué)規(guī)劃課題的通知》規(guī)定，該課題編號(hào)為：2002—SJKGH—07。兩年來(lái)，全鎮(zhèn)教師對(duì)“惜時(shí)增效”研究課題的熱心參與、慧心操作和苦心研究，更新了教育觀念、創(chuàng)新了課堂模式、提高了教學(xué)效果，將陽(yáng)店教育推向了高速路、快車(chē)道……一、“惜時(shí)增效”課題研究的重大意義與價(jià)值1、“惜時(shí)增效”研究課題是在我

2、鎮(zhèn)教育質(zhì)量處于低谷的情況下提出來(lái)的，因此，是學(xué)生的需要，教師的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。她苛求對(duì)教學(xué)時(shí)間的珍惜，追求對(duì)教學(xué)效果的提高。2、“惜時(shí)增效”研究課題是“在有效的單位時(shí)間里，圍繞教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂訓(xùn)練，針對(duì)課堂問(wèn)題及時(shí)創(chuàng)造，依據(jù)學(xué)生差異促進(jìn)發(fā)展”的綜合教學(xué)模式。有著與其他教學(xué)模式截然不同的特色、特征和效果的自主性的研究課題。3、“惜時(shí)增效”一旦形成互動(dòng)的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的基本情感、機(jī)動(dòng)需求，創(chuàng)新積極的課堂環(huán)境：教師滿足

3、學(xué)生的情感、要求，使學(xué)生在激情中達(dá)到樂(lè)學(xué)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。達(dá)到學(xué)生愛(ài)這一學(xué)科的目的，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。4、“惜時(shí)增效”研究課題符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，《綱要》指出“新課程要改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。是新課程思想的具體體現(xiàn)。5、“惜時(shí)增效”研究課題有助于進(jìn)

4、一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。近年來(lái)，在素質(zhì)教育的實(shí)踐中，我們的教育教學(xué)有了一定的改動(dòng)，以學(xué)生發(fā)展為中心，“以學(xué)論教”已成為廣大教師的共識(shí)，激發(fā)興趣、平等對(duì)話、精講精練也已成為教學(xué)的主流。但還有一些教師還有拼時(shí)間、拼體力等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象存在，致使教學(xué)投入與產(chǎn)出嚴(yán)重背離。我們提出“惜時(shí)增效”研究課題就是要利用最有效的時(shí)間，用最少的投入，取得最大、最好的教學(xué)效果。6、“惜時(shí)增效”研究課題有鮮明的主題教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣就能使學(xué)生

5、“形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，也能避免教師搶時(shí)間、爭(zhēng)地盤(pán)，從而把自習(xí)課、活動(dòng)課還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去自的困難、分組學(xué)習(xí)與班級(jí)工作的矛盾、教學(xué)評(píng)價(jià)制度和分組合作學(xué)習(xí)的矛盾等等實(shí)際問(wèn)題。3、如何提升設(shè)疑質(zhì)疑問(wèn)題的價(jià)值和深度？要求教師以問(wèn)題為線索，帶動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；以活躍思維為目的，讓主體的學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的情境，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題，并樂(lè)于探究問(wèn)題；激活問(wèn)題興趣，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑積極性，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，勇于探究問(wèn)題

6、；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、突出學(xué)生自主地位，讓學(xué)生巧于提出問(wèn)題，善于探究問(wèn)題。使課堂充滿問(wèn)題、讓問(wèn)題充滿思考。4、如何控制學(xué)生在校的最佳時(shí)間？要求教師要?jiǎng)?chuàng)出一條不加班加點(diǎn)、教學(xué)效果和理論水平都明顯提高的辦學(xué)之路，培養(yǎng)和鍛煉出更多的能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的研究型骨干教師。中小學(xué)統(tǒng)一作息時(shí)間，學(xué)生每天用于教育教學(xué)活動(dòng)（含自習(xí)）的時(shí)間，小學(xué)高年級(jí)不超過(guò)6小時(shí)，低年級(jí)適當(dāng)減少，中學(xué)不超過(guò)8小時(shí)。保證學(xué)生每天有1小時(shí)的課外文體活動(dòng)時(shí)間。5、如何布置

7、作業(yè)才能達(dá)到“輕負(fù)高效”？要求教師在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)很好地處理質(zhì)量與數(shù)量、普遍與特殊、理論與實(shí)踐、單科與整體的關(guān)系。做到小學(xué)一、二年級(jí)不留課后書(shū)面作業(yè)，三四年級(jí)課后書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)30分鐘，五、六年級(jí)每天不超過(guò)1小時(shí)，初中每天不超過(guò)1.5小時(shí)，提倡教師布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。針對(duì)這五個(gè)研究主題，要求教師在不斷的學(xué)習(xí)中尋找理論依據(jù)，通過(guò)課堂實(shí)踐和周六教研活動(dòng)，在理論與實(shí)踐的反復(fù)操作中，探索、總結(jié)、發(fā)掘“惜時(shí)增效”課題研究的效率和價(jià)值。（二）主