扶貧公益活動(dòng)策劃方案

1、扶貧公益活動(dòng)策劃方案扶貧公益活動(dòng)策劃方案篇一篇一:愛(ài)心公益活動(dòng)策劃方案愛(ài)心公益活動(dòng)策劃方案主辦單位:商丘工學(xué)院2016級(jí)建筑工程技術(shù)三班資助對(duì)象:主要針對(duì)初、高中畢業(yè)后的西部貧困學(xué)生，以及年齡在16—28周歲以?xún)?nèi)的青年人，幫助他們以“工學(xué)”方式完成高等教育或職業(yè)教育，解決他們的就業(yè)問(wèn)題，提高他們的整體素質(zhì)和社會(huì)生存能力，在較短時(shí)間內(nèi)，拿到走上社會(huì)所需的兩證:職業(yè)上崗證和大專(zhuān)大本學(xué)歷證。前言暴風(fēng)雨過(guò)后，有許多被卷上岸的小魚(yú)困在沙灘的淺水洼

2、里，無(wú)法回到大海。一個(gè)小男孩不停地將小魚(yú)撈起，并使勁扔進(jìn)大海。路過(guò)的男人忍不住說(shuō):“孩子，這里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑??！蹦泻⒒卮??！澳悄銥槭裁催€要扔誰(shuí)在乎呢”“這條小魚(yú)在乎～”男孩一面回答，一面撈起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎。這是美國(guó)《讀者文摘》講的一則故事。有一條魚(yú)被困在一個(gè)快要干涸的小水洼里，奄奄一息。遇到一個(gè)好心人路過(guò)，便向他求救，希望能馬上給自己斗升之水以救命。那人回答說(shuō):“我準(zhǔn)備從長(zhǎng)江開(kāi)一條水

3、渠到這里，那時(shí)你需要的水就應(yīng)有盡有了?！濒~(yú)嘆息一聲說(shuō)“等你的水渠修到時(shí)，我恐怕早成一條魚(yú)干了?！边@是《莊子》里講的一個(gè)寓言。被困在小水洼里的魚(yú)，就像“弱勢(shì)群體”，他們希望得到的只是我們的斗升之水，不是驚世駭俗的“引長(zhǎng)江浩蕩之水來(lái)救涸澤之魚(yú)”。開(kāi)始行動(dòng)吧～“你的一筆募捐可以鑄就一個(gè)求學(xué)孩子的夢(mèng)想，一元錢(qián)會(huì)給他們帶來(lái)很大的財(cái)富一支筆，一個(gè)本子可以讓小孩子畫(huà)出美麗的圖畫(huà)一件許久不穿的區(qū)資源豐富，市場(chǎng)潛力大，戰(zhàn)略位置重要。但由于自然、歷史、社會(huì)

4、等原因，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值僅相當(dāng)于全國(guó)平均水平的三分之二，不到東部地區(qū)平均水平的40%，迫切需要加快改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐。西部大開(kāi)發(fā)十年以來(lái)，成果顯著，“十大工程”、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送，實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目工程有目共睹，十年以來(lái)國(guó)家在教育與就業(yè)的政策上，對(duì)西部地區(qū)進(jìn)行了有力的傾斜，社會(huì)力量也以慈善的方式對(duì)西部地區(qū)的貧困學(xué)生進(jìn)行了廣泛的幫扶，確實(shí)起到了落實(shí)鄧小平同志“兩個(gè)大局”觀的現(xiàn)實(shí)作用，但我們也看到，這

5、些成績(jī)背后的一些實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)在的慈善行動(dòng)扶貧項(xiàng)目都是“輸血”式的扶貧，有能力的人出錢(qián)出力或資助學(xué)生或蓋學(xué)校，而大量西部的孩子在接受完義務(wù)教育后馬上面臨失業(yè)，他們的選擇只有兩個(gè)，回家務(wù)農(nóng)和出門(mén)打工，這樣的結(jié)果是大量的社會(huì)資源白白消耗，農(nóng)村的孩子、家庭對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)失去希望，從大局上看，參與慈善事業(yè)的出資人開(kāi)始對(duì)從事的事業(yè)產(chǎn)生了懷疑，西部豐富的人力資源被極大的浪費(fèi)，許多有理想有能力的青年人，失去了應(yīng)有的機(jī)會(huì)。這正是我們思考的問(wèn)題所在，怎樣的幫助

6、才是有效的幫助才能從根本上解決西部人群的貧困問(wèn)題怎樣才能切實(shí)減少“返貧”現(xiàn)象怎樣才能讓年輕人真正成才我們需要“造血”式扶貧。首先，我們幫助一個(gè)孩子，就要讓他依靠自己的能力合法的在社會(huì)上站住腳，找到合適的工作，讓他有能力選擇自己的人生，有能力養(yǎng)活自己和家人，這樣一個(gè)孩子，才算是成才，才能提高教育成本的附加值，才能為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展做出有意義的貢獻(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這些并不算高的要求，這個(gè)孩子在接受完義務(wù)教育之后，就需要有人來(lái)幫他“扶上馬，送一程”。我們