淺析義務(wù)教育校際間均衡狀況差異系數(shù)

1、1淺析義務(wù)教育校際間均衡狀況差異系數(shù)作者姓名：作者姓名：吳斌吳斌供職單位：供職單位：武夷山市政府教育督導(dǎo)室武夷山市政府教育督導(dǎo)室摘要：摘要：20062006年修訂的年修訂的《義務(wù)教育法義務(wù)教育法》規(guī)定，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是各級(jí)政府的法定責(zé)任。規(guī)定，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是各級(jí)政府的法定責(zé)任。20102010年頒布實(shí)施的教育規(guī)劃綱要，明確了義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略地位和目標(biāo)。年頒布實(shí)施的教育規(guī)劃綱要，明確了義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略地位和目標(biāo)。

2、20122012年國(guó)務(wù)院年國(guó)務(wù)院印發(fā)了印發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》。黨的十八大報(bào)告把。黨的十八大報(bào)告把“均衡發(fā)展九年義務(wù)教育均衡發(fā)展九年義務(wù)教育”，作為努力辦好人民滿意的教育、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)。教育部堅(jiān)持把推進(jìn)義務(wù)教育，作為努力辦好人民滿意的教育、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)。教育部堅(jiān)持把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為重中之重的工作來(lái)抓。分別與均衡發(fā)展作為重中之重的工作來(lái)抓。分別與

3、3131個(gè)?。▍^(qū)、市）簽署了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的個(gè)省（區(qū)、市）簽署了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的備忘錄，制定了備忘錄，制定了《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》。本文所討論的均衡差異系數(shù)，即。本文所討論的均衡差異系數(shù)，即是這個(gè)評(píng)估辦法中的一個(gè)評(píng)估點(diǎn)。是這個(gè)評(píng)估辦法中的一個(gè)評(píng)估點(diǎn)。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育關(guān)鍵詞：義務(wù)教育均衡均衡差異系數(shù)差異系數(shù)一、義務(wù)教育均衡狀況差異系數(shù)產(chǎn)生的背景一、義務(wù)教育均衡狀況差異系數(shù)產(chǎn)

4、生的背景“國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)”（以下簡(jiǎn)稱“意見(jiàn)”）指出：“我國(guó)用25年全面普及了城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，從根本上解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”問(wèn)題，為提高全體國(guó)民素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在明顯差距，人民群眾不斷增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育需求與供給不足的矛盾依然突出。深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”，

5、對(duì)于堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，進(jìn)一步提升國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)3的年齡差異程度，大約就是一兩歲，而一個(gè)教師課程培訓(xùn)班學(xué)員的年齡差異程度可以達(dá)到三十歲左右，那么我們說(shuō)這兩個(gè)班學(xué)生的年齡離散程度是不同的，教師培訓(xùn)班學(xué)生的年齡離散程度大，而小學(xué)二年級(jí)班學(xué)生的年齡離散程度小。那么如何用數(shù)據(jù)來(lái)準(zhǔn)確定量對(duì)比這兩個(gè)班的這種離散程度的不同呢？其實(shí)

6、方法是有許多的，統(tǒng)計(jì)學(xué)上最常用的，就是用我們所討論的差異系數(shù)。而如上所述它是標(biāo)準(zhǔn)差與平均值之比，算出標(biāo)準(zhǔn)差，除以平均值就可以得到了。那么標(biāo)準(zhǔn)差又是什么呢？標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是總體各數(shù)據(jù)與平均數(shù)離差平方的算術(shù)平均數(shù)的平方根。具體公式為：S＝，其中N為數(shù)據(jù)的總個(gè)數(shù)，為各數(shù)據(jù)值，x為數(shù)據(jù)的??NixxiN12)(1xi平均值，s為標(biāo)準(zhǔn)差。如前例設(shè)二年級(jí)班總?cè)藬?shù)為4人（為方便計(jì)算而假設(shè)），年齡分別為6歲、7歲、7歲、8歲，而教