論構(gòu)建高校大學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制

1、論構(gòu)建高校大學(xué)生入黨構(gòu)建高校大學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制極分子教育的內(nèi)生機制內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：高校大學(xué)生要求入黨的人數(shù)比較多，培養(yǎng)教育工作跟不上，迫切需要構(gòu)建大學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制：以轉(zhuǎn)變思想觀念為先導(dǎo)，把學(xué)生入黨積極分子的教育的出發(fā)點和落腳點放在學(xué)生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展上；以挖掘、整合和優(yōu)化教育資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生自我教育網(wǎng)絡(luò)；以轉(zhuǎn)換運行機制為突破口，構(gòu)建學(xué)生主體活動平臺；以彰顯個性為特點，實行學(xué)生入黨積極分子

2、自我目標(biāo)管理。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：內(nèi)在機制；教育鏈；主體活動平臺多年來，高校大學(xué)生要求入黨的人數(shù)比較多，培養(yǎng)教育工作跟不上，始終是困擾高校學(xué)生黨建工作的一個難題。建設(shè)一支數(shù)量較多、質(zhì)量較高、結(jié)構(gòu)合理的入黨積極分子隊伍，是做好發(fā)展黨員工作的基礎(chǔ)。隨著高校大學(xué)生發(fā)展黨員工作的力度加大，如何切實加強大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)教育工作，顯得尤為迫切。我們過去往往較多地從組織層面去思考和解決這個問題，而忽視學(xué)生自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，因此，雖然投入

3、了很多精力，但效果并不明顯。筆者認為，構(gòu)建大學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制不失為一種重要途徑。機制原指機器的構(gòu)造和動作原理。生物學(xué)和醫(yī)學(xué)通過類比借用此詞（例如光合作用或肌肉萎縮）時，常說分析它的機制，這就是說要了解它的內(nèi)在工作方式，包括有關(guān)生物結(jié)構(gòu)組成部分的相互關(guān)系，以及其間發(fā)生的各種變化過程的物理、化學(xué)性質(zhì)和相互關(guān)系。[1]（p1250所謂構(gòu)建大學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制，就是在黨組織指導(dǎo)下，發(fā)揮大學(xué)生入黨積極分子的主體作用，積極

4、整合優(yōu)化教育資源，不斷培育和發(fā)展自身成長要素，以形成內(nèi)在的自我教育、自我管理、自我發(fā)展的有效機制。這種內(nèi)生機制的構(gòu)建充分體現(xiàn)了馬克思主義人的全面發(fā)展思想和科學(xué)發(fā)展觀，符合學(xué)生入黨積極分子的成長規(guī)律，符合高校大學(xué)生發(fā)展黨員工作規(guī)律，是做好新時期學(xué)生入黨積極分子教育工作的基礎(chǔ)。一、構(gòu)建高校學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制的重要意義一、構(gòu)建高校學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制的重要意義有利于挖掘、整合和優(yōu)化學(xué)生入黨積極分子教育資源，形成完整的教育

5、鏈。較之其它單位，高校學(xué)生入黨積極分子的教育資源是富集的，但還不夠系統(tǒng)，利用率不高，理論與實際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。通過構(gòu)建學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制，進一步挖掘和豐富教育資源，不斷整合優(yōu)化教育資源，積極培植新的教育資源，以形成完整的教育鏈，實現(xiàn)教育效益的最大化。有利于增強學(xué)生入黨積極分子教育的針對性和實效性。當(dāng)前大學(xué)生入黨積極分子教育的一個明顯弊端是針對性較差，實效性不理想，特別是一些重要問題，例如學(xué)生的入黨動機教育往往“隔靴撓癢”，不到

6、位，不得力，產(chǎn)生了許多“后遺癥”。通過構(gòu)建學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制，將強化針對性教育，激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性，形成教育的良性循環(huán)。有利于學(xué)生個性的充分發(fā)展。大學(xué)生追求入黨的過程是個人不斷努力、個性不斷彰顯的過程。而傳統(tǒng)的入黨積極分子的教育往往強調(diào)整齊劃一，缺乏個性教育，學(xué)生的個性受到抑制。構(gòu)建學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制，堅持以人為本，堅持學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主意識得到強化，個性得到張揚，個人的潛能得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)生

7、入黨積極分子的綜合素質(zhì)將明顯提高。四、構(gòu)建高校學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制的主要對策四、構(gòu)建高校學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制的主要對策1、以轉(zhuǎn)變思想觀念為先導(dǎo)，把學(xué)生入黨積極分子的教育的出發(fā)點和落腳點放在學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展上。構(gòu)建高校學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制是學(xué)生黨建工作思路和工作重心的一種調(diào)整，是一種組織運行機制的轉(zhuǎn)換，實質(zhì)上是黨組織轉(zhuǎn)變思想觀念的一個過程。能否切實轉(zhuǎn)變思想觀念，直接關(guān)系到構(gòu)建學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生

8、機制的成敗。因此，黨組織必須以轉(zhuǎn)變思想觀念為先導(dǎo)，把學(xué)生入黨積極分子的教育的出發(fā)點和落腳點放在學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展上。由“要我入黨”轉(zhuǎn)為“我要入黨”。這雖是一個簡單的次序調(diào)整，實際上是黨組織發(fā)揮主導(dǎo)作用、學(xué)生個人發(fā)揮主體作用的科學(xué)體現(xiàn)?！耙胰朦h”是一種組織意志和行為，而“我要入黨”則是一種個人主動追求和自發(fā)行為。很明顯，“要我入黨”，黨組織的作為很容易取代學(xué)生的主觀能動性，而“我要入黨”則是把黨組織的希望和個人的努力有機結(jié)合，更依

9、靠個人的不懈努力。只有學(xué)生入黨積極分子自己努力了，才能不斷提高自身的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生黨員的質(zhì)量?，F(xiàn)在有一種很不正常的現(xiàn)象：有些黨組織為了完成上級下達的發(fā)展黨員工作的指標(biāo)，突擊培養(yǎng)，突擊搞材料，大有揠苗助長之嫌，造成了惡性循環(huán)。黨組織要以對黨和學(xué)生個人負責(zé)的精神，積極調(diào)整工作思路和工作重點，努力構(gòu)建學(xué)生入黨積極分子教育的內(nèi)生機制。要通過宣傳教育，有針對性地開展工作，使廣大學(xué)生入黨積極分子不斷增強“我要入黨”的意識，不斷強化“我要入黨”的

10、目標(biāo)和舉措。通過學(xué)生的自身努力，不斷接近黨員的標(biāo)準(zhǔn)。由全面要求轉(zhuǎn)為重點突破。由于學(xué)生處在一個改革開放的時代，接受的教育是全方位多視角的，包括負面的教育也在所難免。對學(xué)生入黨積極分子的教育不可能畢其功于一役，只能走重點突破、強本固基、以不變應(yīng)萬變的路子。要重點強化兩個方面的教育，一是入黨動機教育。入黨動機是一個人要求入黨的內(nèi)在因素和真實目的。加強學(xué)生入黨積極分子的教育，首要的也是最為重要的是加強入黨動機的教育。正確的入黨動機是學(xué)生做人做事

11、的根本，學(xué)生會終身受益。要指導(dǎo)學(xué)生強化黨的基本理論的學(xué)習(xí)，積極參加社會實踐活動，經(jīng)常進行自我修養(yǎng)，逐步端正入黨動機，并牢固確立“組織上入黨一時一事，思想上入黨一生一世”的觀念，不斷鞏固正確的入黨動機。二是黨員的義務(wù)和權(quán)利教育。黨員的義務(wù)和權(quán)利是做一名合格的共產(chǎn)黨員的具體標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，特別是黨員的義務(wù)也是入黨積極分子的努力方向和具體要求。針對許多大學(xué)生缺少責(zé)任感的現(xiàn)狀，更有必要加強黨員的義務(wù)和權(quán)利教育，使廣大入黨積極分子進一步明確“怎樣

12、做”、“如何做”，自覺地用黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行。由全面“灌輸”轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)為主、有機“灌輸”為輔。作為受教育者的學(xué)生，接受組織上有計劃的“灌輸”是必要的，也是可行的，特別是在政治理論學(xué)習(xí)氣氛淡漠的情況下，更是如此?，F(xiàn)在許多學(xué)生入黨積極分子不關(guān)心時事政治，黨的基本理論、基本知識缺乏。如果僅僅靠組織上在黨校、團校的一點“灌輸”，是遠遠不夠的，必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要規(guī)定學(xué)習(xí)篇目，規(guī)定學(xué)習(xí)進度，進行必要的檢查和考核。要堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)

13、風(fēng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，坦誠討論，不斷提高和統(tǒng)一思想認識，不斷解放思想，并養(yǎng)成良好的政治理論學(xué)習(xí)習(xí)慣。由被動參與轉(zhuǎn)為主動實踐?，F(xiàn)在許多學(xué)生由于從校門到校門，對國情社情民意缺少了解，再加上自身的壓力加大，面臨的矛盾和問題較多，往往有思想“疙瘩”，有時還比較偏激。除了學(xué)校有組織有計劃地安排學(xué)生參與社會實踐活動。要鼓勵學(xué)生根據(jù)需要和可能，通過各種關(guān)系和途徑，自主參與社會實踐活動，多了解國情社情民意，接受社會主流思想，提高辨別是非的能力，盡量縮短