高中數學課題申報表

1、1年度2014年編號#%市教育科學規(guī)劃課題申報評審表課題名稱解決解決~~~~中學數學學困生有效完成教材練習題的方法研究中學數學學困生有效完成教材練習題的方法研究負責人~~所在單位~~~~~~~~完成時間~~~~市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制3三、課題設計論證三、課題設計論證本課題國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；本課題國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；本課題的本課題的研究目標、研究目標、研究內容、研究假設和創(chuàng)新之處；研究內容

2、、研究假設和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。（本欄可加頁，但總量限（本欄可加頁，但總量限3000字內）字內）一、課題的提出一、課題的提出1、高中階段數學的學習、高中階段數學的學習“兩極分化兩極分化”嚴重：數學成績好的越來越好，而成績相對落后的學生卻嚴重：數學成績好的越來越好，而成績相對落后的學生卻更差，很大一部分學生完全放棄數學學習。更差，很大一部分學生完全放棄數學學習。~~~~中學

3、數學學困生十分普遍，平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象十分嚴中學數學學困生十分普遍，平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象十分嚴重，特別是課后習題的的作業(yè)，經常抄襲教輔資料上的詳解答案，作業(yè)達不到相應的教學效果。重，特別是課后習題的的作業(yè)，經常抄襲教輔資料上的詳解答案，作業(yè)達不到相應的教學效果。2、《高中數學新課程標準高中數學新課程標準》關于評價方式的具體建議提出：要重視學生做數學的過程，充分發(fā)關于評價方式的具體建議提出：要重視學生做數學的過程，充分發(fā)揮數學作業(yè)在學生評價中的

4、作用。新課標教材中的練習題位于具體的理論知識之后，針對性強，有揮數學作業(yè)在學生評價中的作用。新課標教材中的練習題位于具體的理論知識之后，針對性強，有助于學生基礎知識的掌握，習題則更多利用教師批改作業(yè)的機會，主要是對數學語言轉化過程及解助于學生基礎知識的掌握，習題則更多利用教師批改作業(yè)的機會，主要是對數學語言轉化過程及解題過程中發(fā)生的失誤進行糾錯與規(guī)范；復習題綜合性強，學生解決有困難，很多題用于考試的選題。題過程中發(fā)生的失誤進行糾錯與規(guī)范

5、；復習題綜合性強，學生解決有困難，很多題用于考試的選題。而在教學中，特別是數學學困生的教學中，課后練習題的教學效果不明顯。而在教學中，特別是數學學困生的教學中，課后練習題的教學效果不明顯。3、目前對學生、教師以及學校的好壞評價還是以考試成績?yōu)橹?，導致在課堂教學中，往往忽略、目前對學生、教師以及學校的好壞評價還是以考試成績?yōu)橹?，導致在課堂教學中，往往忽略練習題的教學，而把重心放在教輔資料與考試上，使得數學學困生學習數學越來越困難，甚至放棄

6、練習題的教學，而把重心放在教輔資料與考試上，使得數學學困生學習數學越來越困難，甚至放棄數學的學習。數學的學習。~~~~中學的學困生也有相應的教輔資料，而往往考試低分現(xiàn)象十分普遍，學生成績基本中學的學困生也有相應的教輔資料，而往往考試低分現(xiàn)象十分普遍，學生成績基本沒有進步。沒有進步。2、研究目標、研究內容和擬創(chuàng)新點研究目標、研究內容和擬創(chuàng)新點研究目標：研究目標：1、進一步、進一步認識新教材的習題形式、功能及價值取向，準確把握習題教學與日常

7、教學的認識新教材的習題形式、功能及價值取向，準確把握習題教學與日常教學的關系，進一步理解和領會新課改理念，并充分發(fā)揮新教材中習題的教學功能。關系，進一步理解和領會新課改理念，并充分發(fā)揮新教材中習題的教學功能。2、探尋數學學困生完成課后練習題的好的做法。結合行之有效的方法，通過課后練習題的完成，、探尋數學學困生完成課后練習題的好的做法。結合行之有效的方法，通過課后練習題的完成，使數學學困生學習數學有愈來愈多的學習成就感，提高他們學習數學的

8、興趣以及運用數學的能力，使數學學困生學習數學有愈來愈多的學習成就感，提高他們學習數學的興趣以及運用數學的能力，并能在一定程度上提高他們的數學成績。并能在一定程度上提高他們的數學成績。研究內容：以研究內容：以~~~~中學的數學學困生為對象，結合新課標教材，解決中學的數學學困生為對象，結合新課標教材，解決~~~~中學數學學困生完成教材練習中學數學學困生完成教材練習題的方法突出以下三方面的研究：題的方法突出以下三方面的研究：1、課本練習題在數

9、學教學中的作用和功能以及制約數學學困生有效完成教材練習題的因素。、課本練習題在數學教學中的作用和功能以及制約數學學困生有效完成教材練習題的因素。2、~~~~中學的學困生完成教材習題的策略。在中學的學困生完成教材習題的策略。在~~~~中學數學學困生認知水平的基礎上，練習題如何適當中學數學學困生認知水平的基礎上，練習題如何適當延伸，提高他們的考試成績。延伸，提高他們的考試成績。創(chuàng)新點：以創(chuàng)新點：以~~~~中學這樣一所學困生十分普遍的學校實際