珍愛生命遠離溺水傷害教育

1、,,,,別餓壞了那匹馬,人教課標版小學語文六年級上冊,,,自由讀文，思考問題,課文主要講了一件什么事？,主要內容,主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。,給課文分段：,,文中出現了哪幾個人物？,速讀課文，回答問題,,這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有關的內容加以分析。,殘疾青年,他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢

2、看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子?！皠e打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！?,他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。,語言、

3、動作、神態(tài)描寫,“我”,我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇薄矏劭磿?,心理描寫,可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？,這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。,父

4、 親,書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——善良。,碧 云,姑娘接過我的馬草，提進了里屋。碧云——善解人意,殘疾青年,他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子?！皠e打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！?他先是一愣，

5、繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”,,,,,,,你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可以看出來看出來？此刻我的心情是怎樣的？,⑴　我扭頭沖了出來，直想哭。 ⑵　我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。,

6、課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？,探討問題,它在文中出現了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我”對青年說的話?！拔摇睋恼`了喂馬時間而餓著馬。,善意的謊言,“別餓壞了那匹馬”,“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。,,這種善意的謊言

7、是一種愛，這種愛是一束陽光,讓我感到溫暖；這種愛是一縷春風,讓我忘記了所有的憂愁。 殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂。,課堂小結,拓展訓練：小練筆,“我”推開了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會浮現出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話；也許… … “我”在這一刻都會想些什么呢？請發(fā)揮你的想象，把

8、它寫下來吧。,更多全套免費課件下載地址：六十鋪中小學教育網lspjy,全國每年有1.6萬名中小學生非正常死亡平均每天約有40多名學生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前兩位中國溺水死亡率為8.77%，其中0歲至14歲的占56.58%，是這個年齡段的第一死因。,,,,,6月21日，某中學組織師生前往該市近郊河灘進行野炊活動。臨近中午，野炊活動結束，帶隊老師組織學生結對回校。該校初一學生黃某等三名女生結伴留在回校的

9、隊伍最后，并準備離隊偷偷去附近的河里嬉水。此時，該校的兩名高一男生恰好途徑此地，及時加以勸阻，并將她們送回學校。事后，據村民反映：該河表面平靜，但深淺處相差甚大，河床最深處的水深達4-5米。3女生不知險情，如果下水，后果不堪設想。,河灘玩耍 差點釀成險情,這一事例告誡我們：參加集體活動不要擅自離隊，不要私自到江河湖泊中游泳，不要到毫無安全防護設施的水邊玩耍；如有人在水邊玩耍，要及時加以勸阻。,教師之家:teacher910 搜集整理,

10、6月13日上午放學后，安徽省某鎮(zhèn)初一年級的于某、陳某、顧某3名學生騎自行車回家，途徑水庫時，因為天氣炎熱，便下水游泳。陳某和顧某脫掉衣服先下水，于某脫衣服慢一些，等他下水時已經看不見陳某和顧某了。于某頓時緊張起來，急忙上岸，呼喊村里大人來施救。等大人趕到，將兩人打撈上來，他們已經停止呼吸了。,私游水庫 斷送性命,這一事例中的2名同學私自到無防護設施的水域游泳釀成了慘劇。同學們一定要記住，游泳一定要有家長或老師帶領，而且要有相應的安全措

11、施，否則極容易發(fā)生溺水事故。,年6月15日下午三時左右，寶雞市某村4名中學生，相約來到村子附近的一個小水塘，在淺水區(qū)摸魚。其間有1人不小心滑入深水區(qū)，在水中掙扎。另兩名同伴見狀，不假思索就去搭救。結果，3人在深水中掙扎了一會兒都沉入水中。剩下1名學生趕緊上岸呼救，大人聞訊趕來，將3人救上岸，其中2人生還，另1人卻永遠停止了呼吸。,水塘摸魚 溺水身亡,血的教訓再一次提醒我們，千萬不能私自到河塘中嬉水。一旦發(fā)現有人溺水，應立即大聲呼救，尋

12、求大人的幫助，不要輕易下水救人。,最近，杭州市連續(xù)發(fā)生小學生溺水死亡事故。5月7日下午，西湖區(qū)轉塘小學中村校區(qū)四年級學生曹斌（男，江西籍人），在轉塘鎮(zhèn)中村附近的楊家門水庫嬉水不慎溺水死亡；5月7日下午，蕭山區(qū)育苗學校五年級學生趙旭（男，貴州籍人），三年級學生趙松（男，貴州籍人），兩兄弟在摸螺螄過程中，不慎溺水死亡。,身邊案例（2011年）,暑假第三天溺水身亡視頻,第一天學游泳溺水視頻,有關溺水事件的圖片,親人悲痛欲絕，欲哭無淚,有關溺水

13、事件的圖片,拉網打撈失水兒童,有關溺水事件的圖片,打撈現場，誰最揪心？？？,有關溺水事件的圖片,現場急救,有關溺水事件的圖片,溺水身亡，瞬間生命消失,有關溺水事件的圖片,打撈現場,有關溺水事件的圖片,不聽勸告，又奈何之？！,有關溺水事件的圖片,永遠的遺憾,有關溺水事件的圖片,吞噬生命的池塘--- ---,除了傷心和無奈，還能--- ---,看了這些視頻和圖片，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個個年輕的生命

14、就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。,為進一步做好學校預防溺水教育和安全防范工作，增強我校學生的安全意識，避免溺水事故的發(fā)生，在此學校要求每位學生及家長一定要增強安全意識和對安全事故的防范意識。學生要自覺接受學校和家長的教育，自覺增強安全防范和自我保護意識，不做有危險的事。家長一定要教育孩子不擅自下水游泳，不到無安全設施、無救護人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，也不要在無成人陪同下到江河湖塘旁邊戲耍、游玩等

15、，切實杜絕一切可能導致危險事故發(fā)生的因素。,學校要求,如果大家已經深刻認識到了預防溺水的重要性，如果大家能夠拋棄僥幸心理，那么一起來——,輕松一下,最倒霉的溺水者,輕松過后,學一學,溺水的急救,一、定義：溺水又稱淹溺，是指人體淹沒于水中，呼吸道、肺部為水堵塞，嚴重者可因呼吸衰竭、心跳停止而死亡。二、溺水主要原因：窒息、喉頭痙攣、聲帶關閉。三、溺水而吸入的液體：淡水、海水、糞水、污水。,溺水的急救,四、現場急救步驟：1、現場呼叫急救

16、：協助救人和通知急救中心。2、保持呼吸道通暢：把呼吸道及胃中的水從口中傾倒出來。溺水者上岸（船）后，不論其清醒與否，均應清除其口鼻中的泥沙、雜草，脫下假牙，把舌頭拉出口外，松解衣領，以免影響呼吸。3、如果溺水者呼吸、心跳微弱或已停止，應立即對溺水者進行心肺復蘇術。 人工呼吸應采用俯臥壓背法或舉臂壓背人工呼吸法。 溺水者呼吸已停止應采用口對口人工呼吸，吹氣量要 大，心跳停止者進行胸外心臟按壓。,溺水的急救,

17、五、搶救注意點：1、經短期搶救，呼吸、心跳不恢復者不可輕易放棄，至少應堅持3－4小時，轉院途中也應繼續(xù)進行搶救。2、溺水者在現場很快搶救成功，也要送往醫(yī)院，以防肺部感染和其它并發(fā)癥。3、搶救同時注意保暖，減少并發(fā)癥發(fā)生。,游泳時必須做到游泳的四不要,1、 沒有家長帶領，小孩子不能偷偷地結伴去游泳。2、不能去不知水情、地方很偏僻的小河、池塘里游泳。3、為預防抽筋，要做好下水前的準備，先活動活動身體，用水淋濕身體各部分，不能馬上下

18、水！４、自己的水性要有自知之明，千萬不要抱有僥幸心理，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有大人及安全措施的情況下不能逞能比賽。,防溺水六不準,一、不準私自下水游泳；二、不準擅自與他人結伴游泳；三、不準在無家長或老師帶隊的情況下游泳；四、不準到不熟悉的水域游泳；五、不準到無安全設施、無救護人員的水域游泳；六、不準不會水性的學生擅自下水施救。,看到有人溺水時我們該怎么辦？,1、原地大聲呼救。2、跑去找大人。3、撥打110（120）急救