人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試題及其答案

1、_九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試題一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用（2020分）分）1、加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)（）A滯留（zh）麾下（huī）詰難（ji）重蹈覆轍（zh）B旁騖（w）褻瀆（xi）聒噪（guō）一抔黃土（png）C睿智（ru）隕落（yǔn）相契（qi）廓然無(wú)累（gu）D扶掖（y）恣?。▃）別墅（yě）庶竭駑鈍（sh）2詞語(yǔ)書寫無(wú)誤的一項(xiàng)（）A腦羞成怒泥民百姓斷章取義諛詞B狼狽不堪刻骨銘心無(wú)與倫比嗤笑C歇斯底里根深

2、帝固懷古傷今潮迅D涕泗橫流一愁莫展面面相覷桑梓3下邊有語(yǔ)病的一句（）A任何個(gè)人的成績(jī)和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來(lái)都不過(guò)是滄海一粟。B事實(shí)證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。C在知識(shí)的海洋中，使我們感到自己的深深不足。D學(xué)校希望通過(guò)多種渠道，大力開(kāi)展法制教育，防止青少年違法犯罪。4下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的是（）A富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己的學(xué)識(shí)淵博。B這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的

3、像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。C生活中，人們往往因立場(chǎng)和角度不同而對(duì)事物的看法有所不同乃至完全不同，這種情形是屢見(jiàn)不鮮的。D人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是悄無(wú)聲息的氣候。5在下面語(yǔ)段橫線上依次填人關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()在一定條件下，科學(xué)知識(shí)之所以正確是因?yàn)榻?jīng)過(guò)了實(shí)踐的檢驗(yàn)。條件變化了，原有的科學(xué)知識(shí)會(huì)被人們用新的實(shí)踐去檢驗(yàn)，會(huì)被修改和發(fā)展成新的科學(xué)知識(shí)。但人們之所以要不斷學(xué)習(xí)是因?yàn)樵兄R(shí)統(tǒng)統(tǒng)“過(guò)期變質(zhì)”，是因?yàn)?/p>

4、新條件下產(chǎn)生的新知識(shí)能使人們的知識(shí)、思維和智慧更上一層樓。A如果從而并非而B如果從而不僅而且C雖然但是不僅而且D雖然但是并非而6下面對(duì)蘇軾的《江城子密州出獵》的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A“左牽黃，右擎蒼”一句，運(yùn)用借代的修辭手法，塑造了詞人出獵時(shí)左手牽黃犬，右手托著蒼鷹豪邁瀟灑的形象。B“錦帽貂裘，千騎卷平岡”一句，描寫獵隊(duì)武士的裝束打扮，并以千騎飛馳的勇武氣勢(shì)來(lái)烘托親率獵隊(duì)的詞人自己。C“持節(jié)云中，何時(shí)遣馮唐”一句，運(yùn)用典故表達(dá)了詩(shī)人

5、以馮唐自況，企盼有朝一日得到信任和重用，戍邊殺敵，報(bào)效朝廷。D“西北望，射天狼”一句，用代表“貪殘侵掠”的天狼星暗喻數(shù)犯邊境的遼和西夏，表達(dá)詞人渴望抗敵戍邊的雄心。7.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒(méi)有錯(cuò)誤沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。B那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見(jiàn)他揮著手帕喊著：“喂！菲利普”！C我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫

6、伊“豆腐西施?！盌熟悉的樹木，村莊，橋梁……都在不停的后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。_名言五：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。三、閱讀訓(xùn)練三、閱讀訓(xùn)練(一)文言文閱讀（文言文閱讀（1313分）分）（甲）（甲）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南

7、陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。（乙）（乙）高祖（劉邦）曰：“公知其一，未知其二。夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（即張良）；鎮(zhèn)國(guó)家、撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，

8、此其所以為我擒也?！保ㄟx自（選自《史記高祖本紀(jì)史記高祖本紀(jì)》）15、解釋下列加點(diǎn)字詞在句中的意思。（2分）（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）給饋餉，不絕糧道（）16、下列各組句子加點(diǎn)詞意思不同的兩組是（）（2分）①當(dāng)世之事百萬(wàn)之軍②決勝于千里之外不求聞達(dá)于諸侯③未知其二以彰其咎④可計(jì)日而待也。有一范增而不能用A.①②A.①②B.②③B.②③C.③④C.③④D.①④D.①④17、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下面兩個(gè)句子。（4分）（1）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈

9、也。（2）此其所以為我擒也。18、寫出源于選文中的兩個(gè)成語(yǔ)（2分）（1）（2）19、甲、乙兩文都談到了用人的問(wèn)題，你認(rèn)為諸葛亮和劉邦都強(qiáng)調(diào)了什么？你對(duì)此有何看法？（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀（30分）克隆快樂(lè)（1313分）分）在教學(xué)《凡卡》一課時(shí)，我刻意設(shè)計(jì)并且營(yíng)造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國(guó)社會(huì)窮苦孩子悲慘的命運(yùn)激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和對(duì)沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。在課尾時(shí)，我滿懷傷感地對(duì)學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡

10、提心吊膽好不容易有機(jī)會(huì)寫成的這封信，卻是一封無(wú)法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢(mèng)。這個(gè)結(jié)局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時(shí)我又趁熱打鐵說(shuō)：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫一篇小作文?！毕抡n鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作

11、”，我知道他們已經(jīng)有動(dòng)于衷了。當(dāng)我閱讀完學(xué)生的習(xí)作后，驚異地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒(méi)有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場(chǎng)面。相反，他們卻著力描述凡卡日后生活的幸福。有的寫老板突然良知覺(jué)醒，改變了對(duì)凡卡的態(tài)度；有的寫一位有錢的好心人收養(yǎng)了凡卡；有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過(guò)上幸福生活……面對(duì)辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會(huì)這么寫？這明明不符合事實(shí)，是我沒(méi)把當(dāng)時(shí)的歷史背景介紹清楚？還是我沒(méi)把文