班級(jí)教研會(huì)講話稿

1、班級(jí)教研會(huì)講話稿老師們：本次考試各班級(jí)不成程度反映出來(lái)的問題很多，但大致不外乎：老師感覺不難，學(xué)生答不好。大都犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，成績(jī)不理想。成績(jī)起伏較大，書上的內(nèi)容不熟悉。有些學(xué)科做不完，出現(xiàn)審題錯(cuò)誤，會(huì)的題目也有失分現(xiàn)象，一科考不好影響下一科的發(fā)揮。答題速度和規(guī)范性不夠等等。其實(shí)這都是基礎(chǔ)不牢、知識(shí)與方法掌握不熟練，思維環(huán)節(jié)確失的一種表現(xiàn)。我覺得針對(duì)這些問題我們今后的工作需要注意以下幾個(gè)方面。一，運(yùn)用預(yù)防性思維，提升備課和授課質(zhì)量。凡事

2、預(yù)則立，不預(yù)則廢。良好的備課質(zhì)量是建立在對(duì)學(xué)情的充分把握上，是建立在對(duì)學(xué)生可能要犯的錯(cuò)誤和可能出現(xiàn)的學(xué)科思維環(huán)節(jié)缺失的基礎(chǔ)上的充分思考，所以提高備課質(zhì)量是解決所有問題之首。所謂預(yù)防性控制大于事后控制，治病上醫(yī)要優(yōu)于中醫(yī)和下醫(yī)，曲突徙薪的典故，下棋走一步想三五步都是這個(gè)道理。我們知道孩子用繩子把蔓越莓穿起來(lái)做項(xiàng)鏈，掛到樹上卻發(fā)現(xiàn)從繩子的另一端掉下來(lái)了。不打結(jié)，就做不成繩串。復(fù)習(xí)與聽課就像是給記憶這條繩子打了結(jié)。重復(fù)復(fù)習(xí)與整理就能讓記憶更清

3、透，而且它把記憶這條繩子又纏了一圈，使它變得更牢固，所以師生在訓(xùn)練前的用心的準(zhǔn)備工作是提高復(fù)習(xí)備考質(zhì)量的重要一環(huán)，這也是知識(shí)鏈和記憶結(jié)，是對(duì)知識(shí)掌握記憶的重構(gòu)，是長(zhǎng)期記分?jǐn)?shù)的過度關(guān)注。多些對(duì)問題的思考與處理，少些浮躁和斤斤計(jì)較。另外在學(xué)風(fēng)上也要加強(qiáng)，避免學(xué)生在家里、空余時(shí)間對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、閑書、交友和玩耍等的癡迷以及耗時(shí)，多一些零碎時(shí)間的有效利用，積少成多彌補(bǔ)弱科給自己造成的傷害，使之成為提高總成績(jī)的一種惜時(shí)習(xí)慣。最后要聽好課，高三復(fù)習(xí)后

4、期，相當(dāng)一部分學(xué)生總感覺這會(huì)了那會(huì)了，不堅(jiān)持認(rèn)真完整聽課，使得自己對(duì)知識(shí)與方法，技能與思維的理解處于膚淺狀態(tài)，不深入，給自己在今后的考試中犯一些低級(jí)錯(cuò)誤埋下伏筆。高考的內(nèi)容總體來(lái)說就那么多，老師不可能時(shí)時(shí)講新東西；人總是要遺忘的，同學(xué)們總有重復(fù)犯的錯(cuò)誤，老師不可能不重復(fù)；大凡重復(fù)的東西十有八九都是十分重要的……，也許這樣說過之后，聰明的同學(xué)早就領(lǐng)悟了我所謂“應(yīng)學(xué)會(huì)緊跟老師，且是有深度有智慧的跟”的意圖。有時(shí)候老師們感覺考不好有壓力，這也