江西省通工程的應(yīng)用效益研究

1、附件1基于教育基于教育資源公共服源公共服務(wù)平臺(tái)的班班通平臺(tái)的班班通應(yīng)用效益研究方案用效益研究方案一、一、課題課題提出的背景提出的背景劉延?xùn)|副總理曾在2012年9月5日第一次全口徑的教育信息化工作視頻會(huì)指出:“十二五’期間，要以建設(shè)好‘三通兩平臺(tái)’為抓手，也就是‘寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通’，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程?！薄皟?yōu)質(zhì)資源班班通”是其中最關(guān)鍵

2、的一環(huán)。它是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的延伸，推進(jìn)了基礎(chǔ)教育信息化由數(shù)字校園建設(shè)向課堂應(yīng)用轉(zhuǎn)變；它也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通的基礎(chǔ)和前提條件，沒有高效的班班通，有效的人人通是很難做到的；它也是目前教育資源公共平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)在中小學(xué)落地的主要載體?！叭▋善脚_(tái)”作為一項(xiàng)需要系統(tǒng)推進(jìn)的教育信息化工程，班班通處于核心地位。因此，提升班班通設(shè)備、技術(shù)、資源的應(yīng)用效益也就是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化所必須聚焦的核心問題。江西省自2010年5月開始實(shí)施班班

3、通試點(diǎn)工作以來，以400所省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設(shè)為抓手，示范引領(lǐng)其他中小學(xué)校以資源應(yīng)用為導(dǎo)向，分時(shí)段、分步驟推進(jìn)全省“班班通”建設(shè)與應(yīng)用。截止2013年底，我省16635所學(xué)校的本課題的理論意義，教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）指出：“實(shí)施優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享是推進(jìn)教育信息化的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。到2015年，基本建成以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的教育資源與公共服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)?！笔〖?jí)資

4、源云平臺(tái)是區(qū)域中小學(xué)教育信息化的承載主體之一班班通作為加快“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的重要抓手，整合兩者關(guān)系，將充分發(fā)揮班班通的教學(xué)應(yīng)用效益，切實(shí)改變中小學(xué)教學(xué)模式，推進(jìn)教育過程公平的真正實(shí)現(xiàn)。本研究將結(jié)合省基礎(chǔ)教育資源中心向省級(jí)資源云平臺(tái)的轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，進(jìn)一步擴(kuò)大班班通覆蓋面，在充分利用基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行升級(jí)改造，構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境；整合相關(guān)軟硬件資源，面向教學(xué)應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，全面提升班班通應(yīng)用效益。同時(shí)通