武漢理工大學教師教學工作規(guī)范

1、武漢理工大學教師教學工作規(guī)范武漢理工大學教師教學工作規(guī)范（經(jīng)2005年第5次校長辦公會審定通過）加強教學工作的規(guī)范化管理，使教師明確自己的職責、教學工作規(guī)范和要求，嚴謹治學，認真執(zhí)教，是穩(wěn)定教學秩序，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要措施。為此，特制定本規(guī)范，請全校教師遵照執(zhí)行。一、基本要求培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展的有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是高校的基本任務和教師的崇高職責。為此，教師必須做到：1堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，具有

2、崇高的思想境界和道德情操；2積極承擔教學任務，以對國家、社會、學生高度負責的精神履行教師職責；3要有嚴謹、求實的學風，刻苦鉆研，積極進取，勇于創(chuàng)新，不斷提高學術(shù)水平和創(chuàng)新能力；4認真學習、研究和掌握教育理論，并用于指導教學實踐，努力改進教學方法，不斷提高教學水平；5嚴于律己，為人師表，教書育人，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)和科學文化素質(zhì)，以自己嚴謹?shù)慕田L和高尚的師德為學生樹立榜樣。二、職責界定各級職務教師應履行規(guī)定的相應職務的職責，完成規(guī)

3、定的教師工作量。1教研室（或相應組織)主任或教學組長職責：組織教師討論和制訂教學、實驗、實習大綱等教學文件；審定任課教師制訂的教學日歷，并檢查執(zhí)行情況；組織與協(xié)調(diào)編寫講義、指導書或推薦、選用教材；組織考試命題、評卷及學生成績分析工作；主持教學法研究和開展教學改革，總結(jié)教學經(jīng)驗；抓好本教研室的課程建設。經(jīng)常與任課班級所在學院交流教學信息，共同協(xié)商解決教學過程中出現(xiàn)的各種問題，保證教學任務的順利完成。2主講教師職責：在教研室的組織下，選用或

4、編寫符合本課程教學大綱要求的質(zhì)量較高的有特色的教材、指導書及教學參考資料；負責制訂教學日歷；安排教學進度、實驗、實習等各教學環(huán)節(jié)；負責本課程的主講、輔導、課堂討論、答疑、實驗、批改作業(yè)(實驗報告)、考核等環(huán)節(jié)的實施與質(zhì)量管理。3輔導教師職責：配合主講教師完成本課程教學任務，跟班聽課，了解學生學習情況，反映學生的要求和意見。組織好習題課和課堂討論，批改學生的作業(yè)。4新開課教師：新開課教師必須具備講師資格或碩士研究生以上學歷；專業(yè)課新開課教

5、師必須具備講師資格或博士研究生學歷，特殊情況必須報教學主管部門審批。新開課教師必須提交備課筆記、教案給教研室主任，并由教研室組織試講，試講次數(shù)由試講情況而定，獲得通過后，經(jīng)學院（部）主管教學的副院長進行授課資格審查認可，將《新開課教師申請表》一式三份交教務處(審查后一份留教研室，一份留學院保存)。三、教學紀律1教師要服從學院（部）和教研室的工作安排，積極承擔教學任務，完成規(guī)定的教學工作量。(5)講習題課時教師主要起誘導、啟發(fā)和教給學生解

6、題思路的作用，給學生一定的獨立活動時間，培養(yǎng)學生獨立鉆研的精神。(6)在可能的情況下，習題課一般宜小班上課。4討論課討論課是鞏固加深所學內(nèi)容、綜合運用知識，啟發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)造精神的教學形式，能夠鍛煉學生的分析和解決問題的能力。(1)討論課須根據(jù)教學大綱的要求，在教師指導下有組織地進行。主講教師要明確目的要求、選題方向和原則。(2)教師擬定的討論題，應對本學科或本課程的學習有重要意義，且應選擇具有思考性、綜合性和理論聯(lián)系實際的題目。討

7、論題一般應先發(fā)給學生，并開列有關參考文獻，使學生在有充分準備的情況下進行討論，努力使討論富有成效。(3)教師在討論課中主要起組織、啟發(fā)思路和討論引導作用。(4)討論課宜分小班(或分組)進行。5輔導答疑與質(zhì)疑輔導答疑和質(zhì)疑是課堂教學的重要補充，是幫助學生解決疑難問題、改進學習方法、啟發(fā)學生獨立思考、因材施教的必要環(huán)節(jié)，必須予以足夠的重視。(1)輔導答疑要求有確定的時間和地點安排。教師應按時答疑。(2)教師應根據(jù)學生易出現(xiàn)的問題作好充分準備

8、，做到心中有數(shù)，及時、準確地解答學生提出的疑難問題，同時要注意啟發(fā)學生思路，開拓學生思想。(3)輔導答疑要注意因材施教。對基礎較好的學生要鼓勵他們鉆研與本學科有關的較深廣的問題，并介紹有關的參考資料，對基礎較差的學生要循序善誘、耐心輔導，啟發(fā)其掌握好基本內(nèi)容。(4)在輔導答疑時間內(nèi)，教師要有計劃地安排質(zhì)疑，以幫助學習困難的學生，了解平時不善于提問的學生的學習情況，及時掌握教學效果，密切師生關系。(5)注意記載輔導答疑過程中學生普遍存在的

9、問題，以利于積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，進行教學研究和教學改革。(6)輔導答疑工作必須由主講教師和輔導教師分別承擔一部分，并且要密切配合，及時交流情況、反映問題、綜合學生的意見和要求，以便針對學生情況改進教學方法、提高教學質(zhì)量。6批改作業(yè)批改作業(yè)是檢查學生學習情況，督促學生嚴肅認真地進行學習的重要手段之一。(1)所有課程均應布置適量作業(yè)(教學大綱有其他說明者除外)，教師應嚴格要求學生認真完成作業(yè)。對不按時完成作業(yè)或草草應付作業(yè)的學生要批評教育，

10、不能放任自流。經(jīng)教育不改者，按成績考核的有關規(guī)定處理。(2)教師批改作業(yè)要認真及時。對作業(yè)中的錯誤要督促學生自行糾正，并適當進行檢查。(3)專業(yè)課的作業(yè)應全部批改；公共課、基礎課、技術(shù)基礎課作業(yè)力求全改。確因教學和科研工作負擔過重不能全部批改者，須經(jīng)教研室主任批準，并報學院備案，核準確定批改的部分，其余部分雖不批改，但必須進行檢查。(4)有輔導教師批改作業(yè)的班級，主講教師應負責抽查或批改部分作業(yè)，以了解學生的學習情況和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問