小學(xué)英語特色作業(yè)小課題研究

1、小學(xué)英語特色作業(yè)小課題研究小學(xué)英語特色作業(yè)小課題研究一、背景的提出：隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)的有效性越來越受到廣泛的關(guān)注。而英語課外作業(yè)就是對課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)英語作業(yè)的質(zhì)量不僅影響到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，而且還影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但由于種種原因，小學(xué)英語作業(yè)存在著很多問題，需要切實解決。長期以來，傳統(tǒng)的小學(xué)生英語作業(yè)遠離學(xué)生實際生活和社會生活

2、，作業(yè)的方法、手段日趨單一，作業(yè)評價忽視了對人發(fā)展的教育激勵功能。在教學(xué)和教研活動中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語作業(yè)在內(nèi)容、形式等方面都存在問題，具體表現(xiàn)為：1、書面作業(yè)多，口頭、聽力作業(yè)少2、現(xiàn)成內(nèi)容作業(yè)多，實際編寫少。3、知識鞏固作業(yè)多，應(yīng)用實踐少。4、作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少。學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀是：1、很多學(xué)生作業(yè)字跡潦草，書寫不規(guī)范。2、學(xué)生對作業(yè)缺乏興趣，有敷衍現(xiàn)象。3、學(xué)生希望嘗試做一些形式新穎、具有探索性、開放性、與實際生活密切聯(lián)系的作業(yè)

3、。二、理論依據(jù)：《新課程標準》關(guān)于作業(yè)的新理念：新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。讓每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點，激發(fā)學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗成功的快樂。英語作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是英語學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展、深化，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段，具有診斷補救的功能。新課程標準是以“聽說為主書寫為輔”。開放的、有個性化的、富有創(chuàng)造性的課外作業(yè)，讓學(xué)生“樂中

4、求知”，“動中求知”，是學(xué)生喜歡又適合的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間。三、實施目標：1、構(gòu)筑小學(xué)英語學(xué)科基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型的作業(yè)設(shè)計體系。2、突出情感性，探索作業(yè)的多元化評價方法。3、激發(fā)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價值觀，從而有效地促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。四、實施對象及實施方法：（一）實施對象：以夏莊小學(xué)三到六年級八個班為實驗班，研究過程在教學(xué)常態(tài)下進行。（二）實施方法：1、調(diào)查研究法：廣泛搜集資料，以問卷形式

5、調(diào)查孩子們喜歡的課外作業(yè)形式。同時了解小學(xué)其它學(xué)科課外作業(yè)的形式。結(jié)合本校實際，從眾多課外作業(yè)的形式中選擇認為有效、可行的幾種，展開實驗。２、調(diào)查對比法：通過實驗前后學(xué)生作業(yè)形式及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化的調(diào)查，收集一定的事實資料和依據(jù)，并加以整理。３、經(jīng)驗總結(jié)法：把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的理性認識。五、實施的內(nèi)容：1、通過調(diào)查、討論、實踐體驗等途徑進行作業(yè)態(tài)度觀的指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的作

6、業(yè)態(tài)度觀。2、從作業(yè)的多元性性、合作性、生活性、趣味性、實踐性等方面為研究導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)出新型的作業(yè)形式，并形成各個年級的家庭作業(yè)體系。六、實施的成果：（一）作業(yè)的形式：1、說一說、畫一畫、唱一唱、算一算（適合三至六年級）小學(xué)英語教材內(nèi)容大多是聯(lián)系學(xué)生生活實際的，在學(xué)完課文后可以讓學(xué)生圍繞話題說說自己的實際情況。學(xué)生有據(jù)可依，有感而發(fā)，自然就有話可講。如在學(xué)完課文HellenKeller后布置讓學(xué)生先進行父母過去的了解，再編成一段話，在下一

7、堂課時進行展示。這樣學(xué)生在完成作業(yè)的同時不僅消化了課內(nèi)的東西，而且也增強了親子關(guān)系。孩子年齡小，都喜歡涂涂畫畫。根據(jù)這一特點，我就特意設(shè)計了回家畫一畫的作業(yè)。在學(xué)完ShenzhouFiveflewintospace后，我讓學(xué)生畫一幅宇宙飛船的畫并配上句子。這樣圖文并茂，既直觀形象，又能使學(xué)生在繪畫和語言學(xué)習(xí)的交匯中鞏固所學(xué)知識。在歡快活潑的英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，而且這些歌曲來自課文，能夠加快學(xué)生對單詞和句子的掌握。對于這

8、些歌曲學(xué)生很樂意唱，以此為契機我讓學(xué)生課后在樂譜下面根據(jù)所學(xué)課文填上新詞再就會給學(xué)生布置與本單元內(nèi)容相關(guān)的特色作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，特色作業(yè)不但讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)，而且從作業(yè)中取得了成就感，并反饋于課堂學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的熱情越來越高了。2、運用有梯度的、形式多樣的英語特色作業(yè)，充分體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生，因材施教的教學(xué)原則，又體現(xiàn)了英語教學(xué)趣味性的原則，既增強了后進生的學(xué)習(xí)自信心，又促進了優(yōu)生的競爭意

9、識，為各個層次學(xué)生的個性發(fā)展和潛能的開發(fā)提供了更多的機會和更廣闊的空間，使所有學(xué)生都能輕松地學(xué)英語，真正達到了“培優(yōu)輔差”的教學(xué)效果。3、保持住了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，較巧妙的給足了語言運用空間。（三）、作業(yè)的評價：1、作業(yè)的評價方式也要多樣化。如：互動評價，共同參與：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長評價相結(jié)合。分層評價，多鼓勵：對好中差作業(yè)的評價也不按一個標準，對差生判分適當(dāng)松些，對優(yōu)生，適當(dāng)嚴格。2、通過批改作業(yè)，教師可以及時獲得教