計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)改革探討

1、計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)改革探討【摘要】計算機輔助設(shè)計是一門教學(xué)與實踐緊密聯(lián)系的課程，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生制圖的基本技能，同時為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)發(fā)揮鋪墊作用，因此具有相對較高的教學(xué)要求。任務(wù)驅(qū)動法已經(jīng)被眾多的教學(xué)實踐證明是行之有效的教學(xué)方法，它以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為教學(xué)理念，將“任務(wù)”作為整個教學(xué)活動的主線，重視教學(xué)任務(wù)的完成過程，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中主體作用地激發(fā)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)中的應(yīng)用情況?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動，

2、計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)，學(xué)習(xí)效果計算機輔助設(shè)計，英文名稱ComputerAidedDesign，一般簡稱為AutoCAD，是在設(shè)計過程中利用計算機及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計人員進(jìn)行設(shè)計工作，是當(dāng)今設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的繪圖工具。如今隨著信息時代的到來，計算機輔助設(shè)計逐漸覆蓋了工程設(shè)計的全部過程，這門嶄新的技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透和普及到機械制造、土木工程、建筑環(huán)境、城市規(guī)劃等行業(yè)。怎么樣抓好高職院校計算機輔助設(shè)計實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握計算機輔助設(shè)計的

3、基礎(chǔ)技能，比如進(jìn)行建筑平面圖的繪制、空調(diào)系統(tǒng)圖的繪制以及三維圖形的繪制等工作，以適應(yīng)當(dāng)今時代計算機應(yīng)用人才的需要，是每個計算機輔助設(shè)計教育者所要思考的問題。一、計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀計算機輔助設(shè)計（AutoCAD）將知識性、實用性和操作性融為一個動中完成既定的任務(wù)。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建構(gòu)主義理論取向的教學(xué)法，它要求精心設(shè)計任務(wù)的目標(biāo)和教學(xué)情境，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，從而激發(fā)他們的

4、求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，不斷提高自我發(fā)展能力。學(xué)習(xí)計算機輔助設(shè)計課程的最終目的是完成圖形繪制，而哪怕是最簡單的圖形，也需要綜合應(yīng)用繪圖、圖層管理、編輯、尺寸標(biāo)注等命令才能完成。所以，計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)不能像其他基礎(chǔ)課一樣按照書本章節(jié)講，而需要老師有機地把這些知識進(jìn)行重新組織，再通過一些生動有趣的任務(wù)展示，分幾次課講授，既學(xué)習(xí)了知識，又讓學(xué)生每次都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感，形成一個學(xué)習(xí)

5、的良性循環(huán)。可見，計算機輔助設(shè)計課程作為一門學(xué)習(xí)操作類知識與技能的課程，非常適合采用“任務(wù)驅(qū)動式”的教學(xué)。第一，課程任務(wù)設(shè)計。教師想要科學(xué)確定任務(wù)，則必須要認(rèn)真地調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求情況，教師可以以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行具體教學(xué)活動的設(shè)計，并能夠在一定程度上保證學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教學(xué)活動主體的契合度。首先，計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)所設(shè)計的任務(wù)不僅要有目標(biāo)，而且要有針對性和趣味性。教師要在計算機輔助設(shè)計課程總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個個的