制定行動計(jì)劃

1、制定行動計(jì)劃當(dāng)你完成了對培訓(xùn)成果的整理，開始憧憬未來時，你可能會擔(dān)憂面對每天的生活壓力，很難執(zhí)行培訓(xùn)所學(xué)的知識和技能，很容易就又回到原先熟悉的教學(xué)模式。為了幫助你成功實(shí)施你的愿景，你需要花時間制定出可行的行動計(jì)劃。什么是行動計(jì)劃？什么是行動計(jì)劃？行動計(jì)劃能夠幫助教師逐步實(shí)現(xiàn)愿景，在教學(xué)過程中做出重要的變化。與愿景不同的是，行動計(jì)劃是具體的，始終關(guān)注可行性。這對于愿景來說格外重要，沒有行動計(jì)劃支持的愿景往往成為水中月、鏡中花。在行動計(jì)劃中

2、，教師首先要確定他們打算進(jìn)行哪些變化，然后描述他們會怎樣實(shí)現(xiàn)這些變化。一個有效的行動計(jì)劃還需要按時間順序列出需要完成的各項(xiàng)任務(wù)。為什么需要行動計(jì)劃？為什么需要行動計(jì)劃？研究指出，行動計(jì)劃在促成變化方面至少有2個作用：?行動計(jì)劃要求教師清楚地說明他們希望完成的任務(wù)。研究表明，當(dāng)人們有特定的、具體的目標(biāo)時，更容易做出明顯的變化。通過把要完成的目標(biāo)寫下來，他們便做出了承諾。通過把目標(biāo)與其他人分享，他們在完成目標(biāo)的過程中會變得更有責(zé)任感。?行動

3、計(jì)劃能夠預(yù)見問題和確定資源。在教學(xué)中，花時間運(yùn)用新知識去解決問題往往是困難的，因此很容易又回到原先熟悉的方法中。通過預(yù)先想到可能的挑戰(zhàn)，教師能有更好的思想準(zhǔn)備，并建立起支持系統(tǒng)，在需要時能夠?yàn)樗麄兲峁椭?。行動?jì)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？行動計(jì)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？行動計(jì)劃的內(nèi)容可能千差萬別，但有些要素是所有行動計(jì)劃都具備的。參見下面表中的信息，以學(xué)習(xí)更多有關(guān)行動計(jì)劃的知識。組成部分組成部分特征說明特征說明目標(biāo)目標(biāo)?研究表明，當(dāng)人們設(shè)定的復(fù)雜目標(biāo)富

4、于挑戰(zhàn)而又不至于把他們壓垮時，人們會完成更多的任務(wù)。?教師的目標(biāo)最好設(shè)定在教師行為和學(xué)生成就方面。?一些教師希望把大目標(biāo)分解成眾多小目標(biāo)，以便在后續(xù)時間依次完成。?通常，目標(biāo)是宏大的，并且包含重要問題。?目標(biāo)舉例：“教師所組織的教學(xué)能讓學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者?！比蝿?wù)和策略任務(wù)和策略?教學(xué)策略是以研究為基礎(chǔ)的、被證明能提高學(xué)生成績的教學(xué)方法。?任務(wù)可以是特定的教學(xué)活動，它展示了在具體條件下怎樣運(yùn)用教學(xué)策略。?教學(xué)策略舉例：“我允許學(xué)生自由選

5、擇項(xiàng)目的完成過程、最后的產(chǎn)品和內(nèi)容?！?任務(wù)舉例：“在最后的項(xiàng)目中，學(xué)生需要制作一個細(xì)胞模型，可以是實(shí)物模型，也可以是虛擬模型。”挑戰(zhàn)和解決辦法挑戰(zhàn)和解決辦法?教師們知道，即使是建立在可靠研究基礎(chǔ)上的目標(biāo)，也未必就容易實(shí)現(xiàn)。?某些環(huán)境因素是可以改變的，例如房間的安排和家具的擺設(shè)。而其他因素，例如房間的大小，就只能隨它了。?來自管理者、同事、父母和學(xué)生對新教學(xué)方法的期望，能夠幫助教師獲得更大的成功。?挑戰(zhàn)的例子：“校長通常對新觀點(diǎn)都持否定

6、態(tài)度?！睓z查行動計(jì)劃檢查行動計(jì)劃現(xiàn)在，你已經(jīng)完成了行動計(jì)劃的制作，但還需要對它再次檢查，并略做修改。確保演示文現(xiàn)在，你已經(jīng)完成了行動計(jì)劃的制作，但還需要對它再次檢查，并略做修改。確保演示文稿各部分都能夠正常運(yùn)行，計(jì)劃內(nèi)容清楚，切實(shí)可行。稿各部分都能夠正常運(yùn)行，計(jì)劃內(nèi)容清楚，切實(shí)可行。1.從頭到尾播放一遍你的行動計(jì)劃。2.確認(rèn)你的演示文稿及相關(guān)的鏈接、切換效果、視頻、動畫和聲音文件都能正常運(yùn)行。3.再次檢查你的行動計(jì)劃，確保它包含下列幾個