《四季》參賽教案

1、人教版一年人教版一年級語級語文上冊第二文上冊第二單元第二元第二課《四季四季》教學教學設計設計點軍區(qū)土城小學趙玲一、教材內(nèi)容分析一、教材內(nèi)容分析《四季》是人教版義務教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。二、學二、學習目標1、鞏固本課所學的生字，拓展學生生活中識字。2、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。識字和朗讀是本課的教學重點，要讓學生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。三、教學方法三、教學方法１、互動合作教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起

3、分享理解。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導者。教學設計在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學方式。如：教學中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導等。２、注重情趣根據(jù)兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現(xiàn)這一教學思

4、想，能充分喚起學生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學生快樂童年。３、感悟?qū)W法語文學習無定法，重在得法。施教之功，貴在導學。從學生初學語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學法，點滴積累，達到“我會學”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學生在有趣（3）學生交流。取下卡片，學生認讀。引導學生認識偏旁（言字旁、口字旁、國字框、雨字頭、月字旁）、引導組詞說話。（4）游戲檢查識字。同學們喜歡做游戲嗎？今

5、天老師和同學們來做個“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則：聽老師的讀拼音，各小組在手中的卡片上找出相應的生字，比一比哪些小組找得對，找得快？5、檢查課文（1）這些生字寶寶藏到課文里，你還能認得清，讀得準嗎？再把課文讀一讀，把生字的音讀準。（學生自由讀課文）（2）指名依次讀課文的四句話。（教師依次出示課文中的4句話）誰敢來讀一讀？（分別指名朗讀）讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。(3)師生合作讀課文老師讀課題，指4名同學分

6、別讀春、夏、秋、冬。（三）、欣（三）、欣賞四季四季學生欣賞四季的景色，小聲說說你知道它們是哪個季節(jié)的景色嗎？（四）、（四）、總結(jié)總結(jié)全文全文一年四季這么美，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！第二第二課時課時一、談話導入上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。二、研讀課文1、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話學習。（小組合作學習）2、小