《信息技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)《圖書(shū)信息的分類(lèi)與管理圖書(shū)信息的分類(lèi)與管理》四川省納溪中學(xué)龐宇坤一、一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析“圖書(shū)信息的分類(lèi)與管理”是四川教育出版社七年級(jí)下冊(cè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容。主要內(nèi)容：圖書(shū)信息的分類(lèi)、管理，圖書(shū)信息的組織結(jié)構(gòu)。本課是一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是對(duì)上學(xué)期“信息”的知識(shí)以及本學(xué)期的文件、文件夾及及其結(jié)構(gòu)的知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解圖書(shū)信息的分類(lèi)與管理。利用教師講解、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論、調(diào)

2、查思考等多種形式，對(duì)圖書(shū)的分類(lèi)以及管理有進(jìn)一步的了解，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)積極思考、認(rèn)真分析，感受信息在生活中的應(yīng)用。二、二、學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析本課的教學(xué)對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在上一學(xué)期已經(jīng)了解了信息的概念、特征等，加之本學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)文件、文件夾、以及文件結(jié)構(gòu)有了初步的了解，但對(duì)“圖書(shū)信息”還處于一知半解的狀態(tài)；而且“圖書(shū)信息”的分類(lèi)與管理又比較抽象，學(xué)生第一次接觸時(shí)不太容易理解，所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量避免空洞

3、的理論說(shuō)教，應(yīng)結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生從側(cè)面和感性上理解“圖書(shū)信息”的分類(lèi)與管理，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們從身邊開(kāi)始關(guān)注生活中的各種信息的管理。三、三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)維度行為目標(biāo)知識(shí)與技能（1）合理運(yùn)用已學(xué)習(xí)的文件、文件夾的操作；（2）了解圖書(shū)信息的分類(lèi)方法及管理。過(guò)程與方法（1）通過(guò)學(xué)生分組合作，最后由學(xué)生自己總結(jié)講述，鍛煉表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，拓展知識(shí)面，豐富文化內(nèi)涵，提高協(xié)作能力；（2）通過(guò)布置課后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

4、，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，同時(shí)又為下一課做好準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、使用和參與信息技術(shù)的態(tài)度，提高對(duì)信息技術(shù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)；(2)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）文件、文件夾的操作；（2）圖書(shū)信息的分類(lèi)與管理。3教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入教師事先準(zhǔn)備好一些圖書(shū)，將他們分成兩部分，一部分圖書(shū)

5、整齊分類(lèi)擺放，一部分雜亂堆放在一起。同學(xué)們，看到我講臺(tái)上面的這兩堆圖書(shū)沒(méi)？它們來(lái)干什么呢？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，在圖書(shū)中找出前蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基所著的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，看誰(shuí)的速度最快。學(xué)生思考學(xué)生積極舉手參與兩位學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最先找出來(lái)?；顒?dòng)導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。引出課題同學(xué)們，為什么同學(xué)甲能迅速找到，而同學(xué)乙卻很慢呢？對(duì)，這就是我們今天要和大家一起來(lái)研究的問(wèn)題：綜合實(shí)踐活動(dòng)課《圖

6、書(shū)信息的分類(lèi)與管理》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到書(shū)的59頁(yè)。思考老師提出的問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題從一個(gè)活動(dòng)入手找出學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。展示活動(dòng)主題板書(shū)課題《圖書(shū)信息的分類(lèi)與管理》，講解本次活動(dòng)和主題和內(nèi)容。認(rèn)真傾聽(tīng)讓學(xué)生知曉本堂課要達(dá)到的目標(biāo)。舊知識(shí)復(fù)習(xí)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了計(jì)算機(jī)中信息資源的組織方式，那么有哪位同學(xué)能不能起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞脱a(bǔ)充。我們今天也要用到其中的一些知識(shí)?；卮穑?、樹(shù)形