《計算機組裝與維護》課程標準

1、《計算機組裝與維護計算機組裝與維護》課程標準課程標準課程代碼0210506課程類別必修課程類型理論實踐課程性質職業(yè)能力課課程學分4課程學時60修讀學期第2學期核心課程是合作開發(fā)企業(yè)福建新中冠計算機系統(tǒng)工程有限公司、福建中教電信息技術有限公司執(zhí)筆人陳國先、曾世杰（企業(yè)）審核人趙湘紋1課程定位課程定位《計算機組裝與維護》課程是計算機系統(tǒng)維護專業(yè)的一門核心課程。前修課程是《計算機電路基礎》、《計算機基礎》。后續(xù)課程《辦公自動化設備的使用和維護

2、》、《筆記本電腦維修與維護》等。本課程主要培養(yǎng)學生能夠正確使用、維護計算機和主要的計算機外部設備，能夠對計算機的主要部件進行故障診斷、故障分析檢測和主要部件的更換等專業(yè)能力。本課程是以學生為主體方式、采取行動為導向方法，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、社會能力、方法能力，學生學習后能達到計算機中級或高級維修工的資格。1.1本課程標準設計的總體思路采用以行動為導向、學生為主體的學習課程模式。根據(jù)本課程的在計算機維護專業(yè)的定位，開展大量的調查研究，在廣

3、泛調研的基礎上，采用工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)技術，遵循當前高職院校的職業(yè)教育理念，確定本課程學習目標和學習情境設計。讓學生在學習情境中學習并掌握基本的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生專業(yè)能力、社會能力、方法能力。1.2學習情境設計的基本依據(jù)本課程是以計算機維護專業(yè)就業(yè)面向計算機維護與維修、計算機外部設備的維護、計算機設備的銷售等崗位的工作任務所需的相關專業(yè)知識與必要技能為依據(jù)設計的。遵循計算機部件的選購、組裝、使用和維護的路徑，選擇以工作過程作為學習

4、情境，每個學習情境均能體現(xiàn)本專業(yè)各種崗位的要求。1.3學習子情境設計的邏輯線索（5）尊紀守法、良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神。2.2.3方法能力：（1）有自學能力、獲取新工藝、新技術的能力；（2）利用網(wǎng)絡、各種資料獲取信息的能力；（3）自我約束、身心健康與管理能力；（4）制定工作計劃、評價工作結果的能力。3教學內容及教學設計教學內容及教學設計結合本課程特點，以職業(yè)能力為核心，以實用夠用為限度，不追求專業(yè)理論知識的面面俱到，而是在基本保持專業(yè)理論

5、知識完整性的基礎上，按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識并結合實際崗位需要進行設計，力圖達到理論知識的傳授與職業(yè)崗位的需要相結合。本課程學習領域設計的基本思路：是根據(jù)專業(yè)能力、方法能力和社會能力的目標，以學生為主體、以行動為導向、教學做一體化，基于工作過程的課程開發(fā)方法進行設計。將典型工作任務作為工作過程的知識載體，按照學生職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構建學習領域。將學習領域分成各自獨立的四個學習情境。學習情境描述、內容排序及學時分配見表