內(nèi)蒙古自治區(qū)高中學業(yè)水平考試大綱

1、12016年內(nèi)蒙古自治區(qū)高中學業(yè)水平測試考試說明（修訂版）語文依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，總結(jié)和借鑒過去內(nèi)蒙古自治區(qū)會考工作的經(jīng)驗，同時結(jié)合全區(qū)高中學段進入新一輪課程改革的實際情況，以及全區(qū)城市、農(nóng)區(qū)、牧區(qū)高中語文的教學現(xiàn)狀，本著強化語文基礎，提升語文能力，促進學生終生發(fā)展的原則，特制定本考試說明。I.考試的性質(zhì)與功能普通高中學業(yè)水平考試是國家設立的省級普通高中

2、學業(yè)水平統(tǒng)一考試。它面向全體學生，著重考核學生在高中階段所學語文學科的基礎知識和基本技能，以及學生運用這些知識技能解決實際問題的能力。高中學業(yè)水平考試的功能是：檢測普通高中教學狀況，為評估學校教育、教學績效提供依據(jù)；檢測普通高中學生的修業(yè)狀況，為評價是否達到課程基本標準提供依據(jù)；為普通高等學校招生提供相關考生的基本學業(yè)信息。高中語文學業(yè)水平考試以促進學生語文學習，提高學生語文素養(yǎng)，奠定學生終生發(fā)展的基礎為目的。高中學業(yè)水平考試屬于標準參

3、照性測試，應具有較高的信度、效度和適當?shù)碾y度。II.測量目標與要求1.主要考查以下四種能力：①對語文基礎知識的識記運用、積累整合的能力。②對淺易文言文閱讀、理解、鑒賞的能力。③對規(guī)范的現(xiàn)代文閱讀、理解、感受、鑒賞、領悟探究的能力。④具有根據(jù)一定要求（命題、話題或給材料），能夠準確地審題，清晰條理地陳述自己對某一問題的認識、看法的書面表達能力。2.高中語文學業(yè)水平考試能力的六個層級：高中語文學業(yè)水平考試，主要考查學生識記、理解、分析綜合、

4、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。A識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級，是落實后面各層級的基礎。31理解B（1）能夠根據(jù)語境，理解文中重要概念的含義。（2）能夠根據(jù)語境，理解文中重要句子的含意。2分析綜合C（1）能夠篩選并整合閱讀材料的重要信息。（2）能夠依據(jù)關鍵詞語或語言脈絡，把握文章思路，分析文章結(jié)構。（3）能夠歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思。（4）能夠在把握文本核心內(nèi)容的基礎上，分析概括作者在文中的觀

5、點態(tài)度。3鑒賞評價D（1）能夠鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。（2）能夠評價文章是思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。4探究F（1）能夠探討閱讀文本所反映的人生價值和時代精神。（2）能夠從不同的角度和層面發(fā)掘閱讀文本的意蘊。（三）古代詩文閱讀古代詩文閱讀能夠讀懂淺易的古代詩文。1識記A（1）能夠準確默寫常見的名句名篇，在寫作中能夠有意識運用古詩文名句。（2）在古詩文教學和復習中，注重古詩文知識的積累，了解一般的文學、文化、文體知識。2理解B（

6、1）學會根據(jù)語境來推斷詞義的方法，能夠理解常見文言實詞在文中的含義。（2）根據(jù)課本文言文虛詞的學習積累，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）在理解文本即語境的基礎上，能夠較為準確地翻譯文中的句子。3分析綜合C（1）在快速閱讀文本的基礎上，能夠較準確