在亳州市中學(xué)課間操中開(kāi)展“五禽操”的研究-教育科研成果鑒定書(shū)

1、亳州市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題成果鑒定書(shū)課題名稱(chēng)：《在亳州市中學(xué)課間操中開(kāi)展“五禽操”的研究》立項(xiàng)年份及序號(hào)：2011bzjkt150課題承擔(dān)者：時(shí)西深劉付才工作單位：安徽省亳州市第十八中學(xué)研究起止時(shí)間：2011.3——2013.5組織鑒定單位：亳州市教育局鑒定方式：會(huì)議評(píng)議鑒定日期：2017年10月12日安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制—3—一、成果簡(jiǎn)介（應(yīng)含其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益）現(xiàn)行高中音樂(lè)欣賞課中，教學(xué)內(nèi)容以欣賞古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作

2、品為主。通過(guò)欣賞眾多名曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)美的能力。幾乎所有的學(xué)生十分喜愛(ài)音樂(lè)，卻有相當(dāng)一部分學(xué)生表示不喜愛(ài)音樂(lè)課。追究原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂(lè)課過(guò)于強(qiáng)調(diào)發(fā)聲方法、識(shí)譜、樂(lè)理知識(shí)等技術(shù)問(wèn)題，而對(duì)于古典音樂(lè)與民族音樂(lè)的不了解又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生在課堂中始終處于被動(dòng)接受地位，故而感到枯燥乏味。老師講的多，學(xué)生的主動(dòng)參與性不夠，甚至還存在著教師“一言堂”“填鴨式”的教法。如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能

3、采取各種生動(dòng)有效的方法，讓學(xué)生真正“進(jìn)入”音樂(lè)的情境，參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，而只是單調(diào)地靠老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，久而久之，學(xué)生就很容易對(duì)音樂(lè)課失去興趣，他們就會(huì)在課堂上看課外書(shū)、打瞌睡、做作業(yè)或是說(shuō)話，致使學(xué)生“喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課”。而探究性學(xué)習(xí)方法則可以改變這種狀況，把課堂真正地交給學(xué)生，教師起引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們不僅學(xué)會(huì)音樂(lè)，而且會(huì)學(xué)音樂(lè)。所謂探究性學(xué)習(xí)，也就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中要圍繞學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生

4、進(jìn)行音樂(lè)探究和創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開(kāi)放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，并將所學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過(guò)程可以概括為“提出問(wèn)題——學(xué)生探索性學(xué)習(xí)——教師指導(dǎo)學(xué)生再探索——解決問(wèn)題。”探究性教學(xué)法既有教師講解，學(xué)生看書(shū)或查閱資料，也有師生談話，也有學(xué)生