阿基米德原理 - 上海物理教育網(wǎng)

1、1阿基米德原理阿基米德原理執(zhí)教老師：上海市盧灣區(qū)中山學(xué)校李衛(wèi)紅一、背景和教學(xué)任務(wù)簡介一、背景和教學(xué)任務(wù)簡介上海市盧灣區(qū)中山學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校?！栋⒒椎略怼肥浅踔形锢韺W(xué)中較為重要的原理之一，本設(shè)計是《阿基米德原理》這節(jié)內(nèi)容的第2課時，主要是讓學(xué)生通過科學(xué)探究經(jīng)歷《阿基米德原理》形成的過程。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)具備的基礎(chǔ)知識是：（1）浸在液體或氣體中的物體會受到液體或氣體對它的浮力作用；（2）浮力的方向是豎直向上的；已經(jīng)

2、具備的基本技能是：會正確使用彈簧秤來測量浮力大小。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1知識和技能知識和技能（1）理解阿基米德原理；（2）能正確使用溢杯。2過程和方法過程和方法（1）通過情景觀察體驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察和科學(xué)猜想的能力；（2）通過交流討論、實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；（3）通過小組和大組的討論，培養(yǎng)學(xué)生實驗歸納能力。3情感、態(tài)度和價值觀情感、態(tài)度和價值觀（1）以學(xué)生自身體驗，猜想的引入，激發(fā)學(xué)生分析研究物理問題的強(qiáng)烈興趣，促進(jìn)學(xué)

3、生積極參與和主動探究；（2）通過對實驗數(shù)據(jù)分析、歸納得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實事求是的科學(xué)精神。三、教學(xué)重點和難點三、教學(xué)重點和難點重點：阿基米德原理及其探究過程。難點：提出猜想浸在液體中的物體所受的浮力可能等于排開液體的重力。四、教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)流程四、教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計思路：教學(xué)設(shè)計思路：本節(jié)課的難點是如何讓學(xué)生提出浮力大小與排開液體的多少有關(guān)的猜測，并進(jìn)一步提出浮力大小等于排開液體的重力的猜想。因此課一開始

4、先讓學(xué)生體驗阿基米德浸入浴缸的模擬實驗，根據(jù)手的感受和觀察到的現(xiàn)象提出猜想，層層引導(dǎo)，讓學(xué)生感受猜想、設(shè)計方案、實驗驗證、分析歸納等研究物理問題的方法，讓學(xué)生體驗阿基米德原3師：師：今天我們也來做一次“小小阿基米德”，請你把泡沫塊慢慢按入水槽中裝滿水的燒杯里，體驗一下手的感受，并仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。師：師：你的手有什么感受？生：生：感覺手受到一個向上頂?shù)牧?。師：師：這說明什么？生：生：在泡沫塊浸入水中的過程中，受到浮力。師：師：這個力有變

5、化嗎？生：生：在變大。師：師：這又說明了什么？生：生：在泡沫塊浸入水中的過程中，受到的浮力在增大。師：師：你還觀察到什么現(xiàn)象？生：生：溢出來的水越來越多。師：師：根據(jù)剛才實驗中你的感受結(jié)合觀察到的實驗現(xiàn)象，你覺得浮力的大小可能和什么有關(guān)？生：生：浮力大小可能與溢出來水的多少有關(guān)？師：師：這個“多少”指的是什么呢？生A：溢出來水的體積。生B：溢出來水的質(zhì)量。生C：溢出來水的重力。師：師：同學(xué)們猜測了那么多，那么浮力大小是否就等于排開液體的

6、體積、排開液體的質(zhì)量……生：生：不等于，因為它們是不同的物理量，它們的單位不同。師：師：那么浮力大小可能等于……生：生：浮力大小可能等于溢出水的重力。通過學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與。讓學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，一方面培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力；另一方面也為學(xué)生猜測浮力大小可能和哪些因素有關(guān)提供依據(jù)。這個設(shè)問相當(dāng)關(guān)鍵，讓學(xué)生把感受和實驗現(xiàn)象聯(lián)系起來，較為順利地提出浮力大小可能與排開液體的“……”有關(guān)。這個設(shè)問的作用是把研究