高等學(xué)校圖書館學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范

1、高等學(xué)校圖書館學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范高等學(xué)校圖書館學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2009年修年修訂版討論討論稿）稿）本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展及新形勢下圖書館學(xué)教育的發(fā)展需要，進一步推進圖書館學(xué)教育教學(xué)改革，不斷提高高等學(xué)校圖書館學(xué)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，受教育部委托，圖書館學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會特制定本規(guī)范。

2、一、圖書館學(xué)專業(yè)教育概述一、圖書館學(xué)專業(yè)教育概述圖書館學(xué)是以滿足人的信息需求為目的，研究文獻、信息與知識的收集、組織與傳播利用、圖書館管理以及圖書館與社會的關(guān)系的一門管理科學(xué)。1807年，德國圖書館學(xué)家馬丁?施萊廷格第一次使用“圖書館學(xué)”名稱。1887年，美國圖書館學(xué)家杜威創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)的圖書館學(xué)?！鐐惐葋唸D書館學(xué)院，標(biāo)志著圖書館學(xué)專業(yè)教育的開端。1920年，美國圖書館學(xué)家韋棣華女士和中國的沈祖榮、胡慶生等共同創(chuàng)辦武昌文華大

3、學(xué)圖書科，首開通過學(xué)校教育系統(tǒng)培養(yǎng)圖書館學(xué)專門人才之先河，標(biāo)志著我國高等圖書館學(xué)教育的興起。1947年，北京大學(xué)開辦圖書館學(xué)專修科。自此，我國高等圖書館學(xué)專業(yè)教育形成了北京大學(xué)和武漢大學(xué)兩個重要的教育基地。1956年，北京大學(xué)、武漢大學(xué)分別將圖書館學(xué)專修科改為四年制本科，并正式建立圖書館學(xué)系。新中國成立后的30年間，北京大學(xué)和武漢大學(xué)的圖書館學(xué)專業(yè)一直堅持辦學(xué)，而且不斷擴大辦學(xué)規(guī)模，補充師資隊伍，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，為我國圖書館

4、事業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。1978年改革開放以來，圖書館學(xué)教育得到空前的發(fā)展，圖書館學(xué)教學(xué)點迅速增加，從1978年至1990年，教學(xué)點增長到52個，分布在全國各地的綜合性大學(xué)、師范大學(xué)、醫(yī)科大學(xué)、工科院校、農(nóng)業(yè)大學(xué)等各類高等院校中。1978年，武漢大學(xué)圖書館學(xué)系和南京大學(xué)圖書館率先招收首屆“目錄學(xué)研究”方向碩士研究生；隨后，北大、華東師大等相繼招收碩士生。1981年，北京大學(xué)和武漢大學(xué)首批獲得國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)，建立圖書館學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)

5、點。1990年，獲批圖書館學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點。2003年，獲批建立圖書館學(xué)專業(yè)博士后流動站。1998年7月，教育部正式頒布實施新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，圖書館學(xué)專業(yè)和檔案學(xué)專業(yè)作為一級學(xué)科“圖書檔案類”下屬的二級學(xué)科，歸入新增設(shè)的管理學(xué)學(xué)科門類，圖書館學(xué)本科教學(xué)點有所調(diào)整和壓縮。截至2008年底，我國共有50所院校及圖書館開展圖書館學(xué)專業(yè)教育，其中，圖書館學(xué)本科教育點26個，碩士生教育點42個，博士生教育點8個，獲得圖書館、情

6、報與檔案管理一級學(xué)科博士點授予權(quán)的有5個機構(gòu)，建立一級學(xué)科博士后流動站4個。由此可見，我國的圖書館學(xué)教育已經(jīng)形成了圖書館學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該具備合理的知識結(jié)構(gòu)，包括：專業(yè)知識：掌握圖書館學(xué)基本理論，如圖書館學(xué)基本原理、理論基礎(chǔ)、圖書館與圖書館學(xué)歷史、圖書館與社會、圖書館事業(yè)建設(shè)理論、圖書館職業(yè)哲學(xué)等；掌握應(yīng)用圖書館學(xué)各分支學(xué)科的知識，包括信息資源建設(shè)、信息組織與描述、信息服務(wù)、信息檢索、信息倫理、信息政策與法律、圖書館管理、圖書館現(xiàn)代技術(shù)等。

7、工具性知識：掌握至少一門外語，能熟練地聽、說、讀、寫；能熟練地掌握計算機、軟件、系統(tǒng)設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的知識；能熟練地進行文獻與信息檢索；能運用科學(xué)研究方法進行學(xué)術(shù)論文寫作。相關(guān)學(xué)科知識：具備較廣泛的人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和工程技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識。3、能力結(jié)構(gòu)要求圖書館學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該具備獲取知識的能力、應(yīng)用知識的能力、創(chuàng)新知識的能力。獲取知識的能力包括：能有效地進行自主學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識；能熟練應(yīng)用計算機及其他信息技術(shù)開展學(xué)

8、習(xí)和研究；有良好的文字表達能力和口頭表達能力；善于與人交往并具有在社交活動中獲取信息的能力。應(yīng)用知識的能力包括：能運用圖書館學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的知識去發(fā)現(xiàn)、分析、解決各類型圖書館及相關(guān)信息管理工作中的實際問題；具備文獻、信息與知識資源的獲取、組織、管理與服務(wù)的能力，以及幫助用戶高效獲取信息知識的能力，能在實踐中較快地適應(yīng)不同工作崗位的需要。創(chuàng)新能力包括：富有創(chuàng)造性思維，對新觀念、新理論、新技術(shù)保持敏感，具有獨立從事創(chuàng)新性科學(xué)研究的能力，在就

9、業(yè)中具有職業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。三、專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系三、專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系（一）專業(yè)教育內(nèi)容與知識體系總體框架（一）專業(yè)教育內(nèi)容與知識體系總體框架圖書館學(xué)專業(yè)教育與知識體系由通識教育內(nèi)容、專業(yè)教育內(nèi)容和綜合教育內(nèi)容三部分的相關(guān)知識體系構(gòu)成。通識教育內(nèi)容包括：人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟管理、外語、計算機信息技術(shù)、體育、社會實踐等知識體系。專業(yè)教育內(nèi)容包括：圖書館學(xué)專業(yè)知識、與圖書館學(xué)相關(guān)的信息管理與信息系統(tǒng)、檔案學(xué)、文獻學(xué)等知識