某年實(shí)習(xí)研究教材總結(jié)

1、20142014實(shí)習(xí)研究教材總結(jié)實(shí)習(xí)研究教材總結(jié)現(xiàn)在大多數(shù)的老師們?cè)谘凶x教材的各個(gè)方面都不是在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地讀，多數(shù)的老師都是在應(yīng)邊讀、邊想、邊劃、邊記，把讀、想、劃、問(wèn)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。錢(qián)夢(mèng)龍老師研讀教材的做法就是一個(gè)典范，很值礙我們學(xué)習(xí)借鑒。在談到如何研讀教材時(shí)他說(shuō)：“課文多讀幾遍：初讀，了解文章梗概；再讀，掃清文字障礙，生字新詞要查字典，聯(lián)系上下文理解詞義，分析字的音、形、義；三讀，弄清句段含義，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)想可能質(zhì)疑的問(wèn)題及解答要點(diǎn)

2、；四讀，概括中心思想，鉆研寫(xiě)作特點(diǎn)；五讀，準(zhǔn)備好課后練習(xí)的答案?！边@“五讀”并不僅指讀五遍，有時(shí)為了弄懂一句話、一段話，不知要讀多少遍呢!讀時(shí)要邊讀邊思考，要站在學(xué)生的角度多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，務(wù)求甚解。如果自己不懂，就向書(shū)本請(qǐng)教、向同事詢問(wèn)、向行家學(xué)習(xí)，直到得到正確答案為止。還有就是筆頭要勤，看書(shū)要?jiǎng)庸P圈圈劃劃批批，偶有所得，要及時(shí)記下來(lái)，對(duì)那些疑惑不解的地方也要記下來(lái)，以便查找資料或請(qǐng)教別人。但是問(wèn)題是在于有些個(gè)別的老師在自己都沒(méi)認(rèn)真

3、讀教材之前，就提前過(guò)早的去看參考書(shū)，這樣的效果其實(shí)是最不好的。就算自己參考寫(xiě)得再具體、再詳細(xì)，也不能代替自己可以鉆研教材里面的經(jīng)驗(yàn)好。過(guò)早翻閱參考資料會(huì)妨礙自己深于文章中間的某一地方，具體位置不固定。在我們經(jīng)常接觸的教材中是經(jīng)常有指導(dǎo)思路和指導(dǎo)方法的揭示語(yǔ)和指明關(guān)鍵的備注。它們既是幫助教師正確使用教材、突出重點(diǎn)、發(fā)散難點(diǎn)的教法指導(dǎo)，又是啟發(fā)學(xué)生分析思考、掌握知識(shí)要領(lǐng)的學(xué)法指導(dǎo)。教師在鉆研教材時(shí)不可忽視。如小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《列方程解應(yīng)