高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式探討

1、高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式探討式探討高職《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式探討1序言《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課程課程內(nèi)容包括了國(guó)際貿(mào)易理論和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)兩大部分也就是關(guān)于國(guó)際貿(mào)易的宏觀知識(shí)和微觀知識(shí)的兩部分在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系中具有承前啟后的關(guān)鍵地位?！秶?guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》在國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系中占有重要的地位因此要特別重視提高教學(xué)效果。本文結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐針對(duì)《國(guó)際

2、貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》的教學(xué)方法提出自己的一些看法和建議。2目前教學(xué)中存在的問題2.1教學(xué)內(nèi)容方面《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》的理論部分包括國(guó)際貿(mào)易概述、國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易政策、國(guó)際貿(mào)易組織等內(nèi)容；實(shí)務(wù)部分包括市場(chǎng)調(diào)研、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際貨款支付、商品價(jià)格核算、國(guó)際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行。內(nèi)容涵蓋面廣涉及知識(shí)點(diǎn)多。而且隨著國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐的發(fā)展內(nèi)容也在不斷更新中。比如國(guó)際貿(mào)易理論部分的新的貿(mào)易保護(hù)壁壘美國(guó)和歐盟新推行的碳關(guān)稅新的自

3、由貿(mào)易區(qū)協(xié)議：如2010年9月12日正式生效的ECFA《海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》等；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)部分如2009年1月1日開始使用的新版英國(guó)《協(xié)會(huì)貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款》國(guó)際商會(huì)新推出的自2011年1月1日開始實(shí)施的《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則2010》等。而很多教材即便是新出版的也沒有做到全面反映這些新的變化有的教師在教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)沒有充分反映國(guó)際貿(mào)易中的新變化、新動(dòng)態(tài)不能將最新的內(nèi)容融合到教學(xué)中的問題。比如選取的案例發(fā)生的時(shí)間比較早內(nèi)容與目前的

4、實(shí)際情況不相符。教師要做到在教學(xué)內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)方能確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)的實(shí)用性。目前教學(xué)中部分教師在講授理論部分時(shí)按照教材編排順序平均用力不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力存在講授內(nèi)容過多講解程度偏深、偏難脫論文聯(lián)盟離實(shí)際的毛病學(xué)生感覺理論部分難于理解不實(shí)用；而在講實(shí)務(wù)部分時(shí)不注意基本概念和操作原理的解釋一味注重所謂實(shí)際操作比如對(duì)于國(guó)際貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)部分的教學(xué)花費(fèi)大量時(shí)間在運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)的計(jì)算和提單、保險(xiǎn)單如何填制上造成與后續(xù)課程的內(nèi)容的重復(fù)。另外

5、不重視對(duì)于實(shí)務(wù)操作相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易慣例、國(guó)際國(guó)內(nèi)法律的講解、解釋結(jié)果造成學(xué)生知其然不知其所以然的情況學(xué)生如果沒有建立起總體上的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)框架沒有建立起按照國(guó)際貿(mào)易法律和慣例進(jìn)行規(guī)范操作的理念掌握的實(shí)務(wù)操作會(huì)流于表面對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也不能提供足夠幫助。2.2教學(xué)方法目前很多老師上《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課都會(huì)采用多媒體設(shè)備特別是使用PPT課件授課已很普遍。而幾乎每個(gè)授課教師也都會(huì)列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生根據(jù)布置的題目分組討論并進(jìn)行

6、課堂演講的形式但是由于多種原因效果并不十分理想。有的教師使用PPT課件授課時(shí)課件不夠的貿(mào)易增勢(shì)強(qiáng)勁?？梢韵?qū)W生提出這一問題：貿(mào)易地理方向變化后面的原因是什么帶動(dòng)學(xué)生去做進(jìn)一步的思考和研究。第三加大對(duì)貿(mào)易理論部分中實(shí)用性內(nèi)容的教學(xué)力度。比如反傾銷、反補(bǔ)貼和保障措施、非關(guān)稅壁壘等都是我國(guó)外貿(mào)企業(yè)要實(shí)際面對(duì)和解決的問題。教師要讓學(xué)生熟悉國(guó)內(nèi)外貿(mào)企業(yè)如何應(yīng)對(duì)外國(guó)的兩反一保措施我國(guó)如何對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品進(jìn)行兩反一保。外貿(mào)企業(yè)如何突破外國(guó)的非關(guān)稅壁壘尤其是

7、技術(shù)性貿(mào)易壁壘。學(xué)生熟悉和掌握的這些知識(shí)是他們進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)工作必備的常識(shí)。3.1.2突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于實(shí)務(wù)部分內(nèi)容任課教師應(yīng)通過各種渠道與外貿(mào)企業(yè)人員共同開發(fā)課程將企業(yè)的工作流程、實(shí)際案例引入課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。3.1.3突出考證要求以職業(yè)技能鑒定為參照系結(jié)合有關(guān)的考證要求安排教學(xué)內(nèi)容。目前有關(guān)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的考證有單證員、跟單員、商務(wù)師、外銷員等考試教師要密切注意有關(guān)這類考試的大綱要求和試題內(nèi)容以幫助學(xué)

8、生順利通過這類考試這也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)方面。3.2根據(jù)教學(xué)的需要采用有效的教學(xué)方法并且做好課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)組織工作制作PPT課件要增強(qiáng)吸引力?？蛇m當(dāng)增加圖片、視頻筆者在課件中加入了有關(guān)外貿(mào)單證的實(shí)例在講非關(guān)稅壁壘措施時(shí)播放有關(guān)的電視新聞視頻增強(qiáng)了直觀效果?？茖W(xué)的分組和有效管理是提高分組討論效果的途徑。教師在分組時(shí)要求明確小組成員的角色和分工小組成員的角色經(jīng)常變換使每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)扮演不同的任務(wù)角色。力求使小組成員在性別、成績(jī)、能

9、力等方面具有異質(zhì)性。小組的管理策略：選擇合適的題目確立小組目標(biāo)；合理分工強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任；監(jiān)控學(xué)生行為提供技能指導(dǎo)；確立標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化評(píng)估。在國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中案例教學(xué)具有十分重要的地位。實(shí)施案例教學(xué)要注意：3.2.1選擇合適的案例案例選擇不在于多而在于精在應(yīng)用時(shí)要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生促使學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題和回答問題訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、口頭表達(dá)能力以及分析解決問題的能力。3.2.2采用合適的案例討論方法對(duì)于簡(jiǎn)單的案例可以隨授課進(jìn)度