關(guān)于制訂2007版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見

1、關(guān)于制訂關(guān)于制訂20072007版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見人才培養(yǎng)方案是學院實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量要求的總體設(shè)計藍圖和實施方案，是有步驟組織教學過程，安排教學任務(wù)，確定教學編制，保證教學正常有序進行的基本依據(jù)，也是學校對教育、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的基礎(chǔ)性文件。2005年12月21日，我校申報的《地方工科院校行業(yè)特色應用型人才培養(yǎng)體系的研究與實踐》教改項目獲得教育部批準立項，這是我院首次獨立承

2、擔的國家級教改項目，本項目最終目標是開展理工科應用型人才培養(yǎng)改革與實踐，構(gòu)建具有我院特色的應用型人才培養(yǎng)體系，力爭經(jīng)過幾年時間的建設(shè)，成為教育部特色鮮明的理工科應用型人才培養(yǎng)示范學校。為了保證項目目標的順利實現(xiàn)，學院決定以無機非金屬材料工程、機械設(shè)計制造及其自動化、工商管理、陶瓷藝術(shù)設(shè)計、信息與計算科學、計算機科學與技術(shù)、熱能與動力工程七個本科專業(yè)為載體進行應用型人才培養(yǎng)的試點，在試點取得成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再在全院進行推廣，并制訂200

3、7版本科人才培養(yǎng)方案。一、制定培養(yǎng)方案的指導思想一、制定培養(yǎng)方案的指導思想1、以鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本的教育觀，堅持思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學生個性發(fā)展，樹立社會需要和個人發(fā)展相協(xié)調(diào)的全面教育價值觀，充分體現(xiàn)21世紀對人才培養(yǎng)的新要求。2、依據(jù)《高等教育法》等有關(guān)法律法規(guī)，嚴格按照《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（教育部199

4、8年頒布）、《關(guān)于普通高等學校修訂本科專業(yè)教學計劃的原則意見》【教高（1998）2號文件附件5】、《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》【教高（2005）1號】的規(guī)定及周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話精神，貫徹落實教育部《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》【教高（2007）1號文件】和《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》【教高（2007）2號文件】的文件精

5、神，科學合理地制定人才培養(yǎng)方案。3、體現(xiàn)新時期對人才的新要求，遵循人才培養(yǎng)和學科發(fā)展的規(guī)律，正確處理好培養(yǎng)方案的繼承與創(chuàng)新，具有時代特征和學校辦學特色。在制訂培養(yǎng)方案時要求以掌握整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，更加注重自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及人文素質(zhì)、科學素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生通過學習能夠建立起可適應終身教育及適應社會發(fā)展變化需要的知識、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)。4、以構(gòu)建國家應用型人才培養(yǎng)示范學校和創(chuàng)建應用型人才培養(yǎng)體系為目標，在

6、充分吸收“21世紀初一般院校工科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐”教改項目的成功經(jīng)驗和取得的一系列成果基礎(chǔ)上，堅持普通教育與專業(yè)教育并重的原則，構(gòu)建普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式以加強實踐動手能力的培養(yǎng)為切入點，著眼于人才培養(yǎng)體系的總體規(guī)劃和改革，探索地方工科院校行業(yè)特色應用型人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)更加適應行業(yè)與地方經(jīng)濟社會要求；同時要有一定的靈活性。統(tǒng)一性在基本內(nèi)容和基本要求上主要表現(xiàn)在必修課上；可采取擴大選修課種類與數(shù)量、適度放開專業(yè)

7、及專業(yè)方向選擇權(quán)等措施，改變知識、能力結(jié)構(gòu)“千人一面”的狀況，把因材施教落到實處。積極為學生提供學科選修、主輔修、課外學術(shù)活動等多種教育形式和機會，為學生發(fā)展各自的志趣、潛力和特長創(chuàng)造條件。6.強化實踐教學環(huán)節(jié)注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的原則實踐教學是與理論教學相對獨立的重要教學環(huán)節(jié)，依據(jù)學生的認知規(guī)律，配合理論課程的設(shè)置，明確培養(yǎng)目標，合理確定知識結(jié)構(gòu)和訓練層次，把實踐教學作為一個整體，并設(shè)計五類（含實驗教學、實訓、設(shè)計、科

8、學研究和工程訓練）共13個模塊來進行內(nèi)容的整合。推進實驗內(nèi)容和實驗模式改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力，有計劃的組織開設(shè)如數(shù)學建模、電子設(shè)計和機械設(shè)計等方面的選修課，組織各類科技競賽，倡導學生參加科研活動，加強產(chǎn)學研密切合作，推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合。并通過現(xiàn)代化教學設(shè)施、現(xiàn)代化教學手段、校園文化、教學管理和學生評價系統(tǒng)的建設(shè)和完善，營造有利于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的條件和環(huán)境，逐步形成創(chuàng)新教