讓中國傳統(tǒng)文化走進政治課堂

1、讓中國傳統(tǒng)文化走進政治課堂讓中國傳統(tǒng)文化走進政治課堂中華文明上下五千年，我國古代的勞動人民創(chuàng)造了豐富多彩的物質(zhì)財富和精神財富，其中中國的傳統(tǒng)文化是最為寶貴的財富。思想政治課有著學(xué)科的特殊性，政治課堂又是學(xué)校德育教育的主陣地，在思想政治課教學(xué)過程中，如果我們能有效地利用中國傳統(tǒng)文化資源，不僅可以豐富學(xué)生的文化底蘊，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根于學(xué)生的心靈，而且還能有效地豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世

2、界觀，提高他們對“真、善、美”的鑒別能力，在思想上形成堅定的理想和信念，將滿腔的熱忱轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。那么，如何讓中國傳統(tǒng)文化走進政治課堂呢？一、借用典故，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)一、借用典故，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)典故是中華民族傳統(tǒng)文化的又一朵奇葩，它以幽默、風(fēng)趣的語言，離奇動人的故事，讓人回味無窮。在思想政治課教學(xué)中，借用典故，能使課堂氣氛輕松活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)“看問題、做事情要堅持兩點論”時，可借用“人盡其才”這一典故。這個典故說的是

3、公孫龍在趙國時，對他的學(xué)生們說：“一個沒有本領(lǐng)的人，我是不收他做學(xué)生的?！庇幸惶欤粋€衣衫破爛的年輕人前來拜師。公孫龍問他有什么本事，年輕人回答說：“我能大聲呼喊?！迸赃叺膶W(xué)生都笑了起來。公孫龍環(huán)顧大家問道：“你們中有能大聲呼喊的嗎？”大家笑著說沒有，于是公孫龍收下他做學(xué)生。過了數(shù)日，趙王叫公孫龍去燕國做說客，當(dāng)他們一行來到一條大河邊時，只見河水茫茫，船卻停在對岸。大家都沒有辦法時，那個年輕人把手?jǐn)n成話筒樣，對著對岸大聲呼喊。洪亮的聲音

4、傳過去，船家聽到了，很快把船劃了過來。這個典故說明了公孫龍的人才觀之所以比他的學(xué)生們高明，在于他懂得“金無足赤，人無完人”。通過對典故的應(yīng)用，學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)知識很有興趣，而且也明白了堅持兩點論的重要性，他們在輕松的氣氛中掌握了知識。二、運用成語故事，讓學(xué)生通俗易懂二、運用成語故事，讓學(xué)生通俗易懂成語是我國民族語言中的精髓，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，它以極其精練的語言，蘊藏十分深刻的思想內(nèi)容，在思想政治課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用一些成語故事，既

5、能讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的博大精深，又能使某些深奧的理論簡單化，使教學(xué)深入淺出，通俗易懂。如在講“量變會引起質(zhì)變”時，可運用“田忌賽馬”的故事；講“想問題、辦事情要遵循客觀規(guī)律”時，可運用“拔苗助長”的故事；講“看問題要全面，要一分為二”時，可運用“塞翁失馬”的故事；講“辦事情不能從本本主義出發(fā)，而要從實際出發(fā)”時，可運用“鄭人買履”“按圖索驥”的故事；講“意識的能動作用”時，可運用“畫餅充饑”的故事；講“發(fā)揮主觀能動性要以尊重客觀規(guī)律為基

6、礎(chǔ)”時，可運用“拔苗助長”的故事”……通過對這些成語小故事的講述和分析，學(xué)生不僅記住了這些故事，更重要的是真正掌握了這些成語所揭示的哲學(xué)觀點，成語故事讓原本比較抽象的哲學(xué)觀點變得通俗易懂，大大提高了課堂教學(xué)的效果。三、引用古詩詞，讓課堂充滿詩意三、引用古詩詞，讓課堂充滿詩意古詩詞給人以語言凝煉，意象豐富，底蘊厚重沉渾的印象，是我國文學(xué)中的一顆璀璨的明珠，它音韻優(yōu)美，具有節(jié)奏感，形象生動，意境悠遠(yuǎn)，有很多“詩即是畫，畫即是詩”，涵義雋永，