北京城市學院培養(yǎng)方案框架

1、1北京城市學院關于修（制）訂本科人才培養(yǎng)方案的意見北京城市學院關于修（制）訂本科人才培養(yǎng)方案的意見（試行）（試行）本科培養(yǎng)方案是學校本科人才培養(yǎng)的關鍵要素，也是保證本科教學質量的基礎文件。它是學校組織教學過程、規(guī)范教學環(huán)節(jié)、實現人才培養(yǎng)目標的主要依據。為了適應現代經濟社會發(fā)展以及我校應用型本科人才培養(yǎng)的新要求，特別是適應高等教育普及化和經濟知識化、信息化的新趨勢，不斷深入教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，學校決定啟動新一輪本科培養(yǎng)方案的修

2、（制）訂工作，現就做好這項工作提出以下意見：一、指導思想貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學的基本規(guī)律，貫徹“適合性、全面性、有效性、實用性”的教育理念，堅持“以人為本”的教育價值觀，以“基礎適度、口徑適中、重視能力、強化素質”為指導，著力增強學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，制定體現我校應用型本科教育特色的人才培養(yǎng)方案。構建以能力培養(yǎng)為核心，在人才培養(yǎng)上改革傳統(tǒng)的以學科知識系統(tǒng)化學習為目標的

3、教學內容，建立以能力系統(tǒng)化培養(yǎng)為目標的應用型人才培養(yǎng)體系，實現從注重知識傳授向更加注重能力素質培養(yǎng)的方式轉變，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準。二、基本原則（一）樹立人才培養(yǎng)的大教育教學觀，緊密結合社會需求、首都經濟發(fā)展以及學校發(fā)展要求，根據學校的辦學定位和辦學條件，形成各本科專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)勢和特色。（二）尊重學科發(fā)展規(guī)律與專業(yè)特點，構建以能力培養(yǎng)為主線，以多元合作為支撐，以學校培養(yǎng)、社會培養(yǎng)、自我培養(yǎng)為

4、維度，以知識教育體系、能力培養(yǎng)體系和素質拓展體系三個平臺為支撐的本科應用型人才培養(yǎng)體系。（三）與時俱進，堅持專業(yè)建設與行業(yè)標準相結合原則。進一步加強學校與產業(yè)界的結合，提高人才培養(yǎng)與社會需求的符合度。（四）整體優(yōu)化，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展原則。以社會需求為導向，逐專業(yè)、逐方向、逐能力進行分析論證，設計培養(yǎng)方案，實現教學過程“四個結合”，即：公共教育與專業(yè)教育相結合，能力培養(yǎng)與素質教育相結合，課內培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結合，學校培養(yǎng)與社會

5、培養(yǎng)相結合。（五）樹立多樣化人才觀念和人人成長觀念，以人為本，堅持促進學生個性發(fā)展3問題，成為一名健康合格的社會人。公共課程包括公共必修課與公共選修課，公共必修課占課內教學學時的20%；公共選修課主要包括人格教育類（公共能力課、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與就業(yè)指導課、心理咨詢課、國際素養(yǎng)類、提高類等）、人文社科類、自然科學類等，約為課內教學學時的10%，選修課每門課程30學時，15學時計1學分。公共課程由學校統(tǒng)一規(guī)劃，與相關教學單位共同組織實施和建設。專

6、業(yè)類課程。專業(yè)類課程由各專業(yè)自行設置，既要參照教育部有關規(guī)范和行業(yè)標準，又要兼顧各專業(yè)或專業(yè)方向或專業(yè)能力模塊的目標、要求及特點，并結合專業(yè)前沿與應用發(fā)展，以及經濟社會發(fā)展對人才的需求。既包括為專業(yè)服務的數學類、物理類、化學類、管理學類、專業(yè)導論與基礎類等專業(yè)基礎類課程，又包括專業(yè)或專業(yè)方向或專業(yè)能力的核心課程?？梢园磳I(yè)基礎課、專業(yè)課分類，也可以按不同的專業(yè)能力模塊來構建自身的課程組。可以開設多層次課程（可設基本模塊、提高任選模塊等）

7、，并根據課程特點與專業(yè)特點，設置相應實踐教學內容，可依據培養(yǎng)目標確定最低層次（基本要求）及學時學分要求，具體課程內容及學時學分要求由各專業(yè)負責人與開課單位討論提出，學校審定，開課單位組織實施。（三）課程體系與教學內容的改革課程體系與教學內容是本次本科培養(yǎng)方案修（制）訂的重點，各教學單位要充分調動教師的積極性，深入開展教學內容改革。各專業(yè)根據專業(yè)核心能力和就業(yè)能力培養(yǎng)的要求，構建以能力培養(yǎng)要求為核心的教學內容體系。①整合課程，優(yōu)化教學內容

8、：打破“知識本位”，以突出實踐應用能力為原則，把某些內容有重復或交叉的課程或理論與實際結合緊密的課程進行優(yōu)化整合，從而使課程結構更優(yōu)化，使課程內容更科學實用。開設專業(yè)導論課、專業(yè)綜合性課程等。②及時調整課程設置，更新內容：能力模塊課程或專業(yè)方向的課程保持相對靈活，根據科技進步和社會經濟發(fā)展的實際及時調整課程設置，更新教學內容，縮短學生所學與企業(yè)所用的距離，體現教學內容的現時性、針對性、先進性。③加強應用型本科教材建設：自主開發(fā)應用型本科