在人文學院青年學術年會上的發(fā)言

1、在人文學院青年學術年會上的發(fā)言在人文學院青年學術年會上的發(fā)言因學科、年令因素，平時雖和院里的青年人聯(lián)系少了些，不過心里還是很關注大家的學習、工作與成長的。會議安排我點評農(nóng)史學科三篇論文，我想具體的學術意見與建議是針對特定作者的，完全可以私下里直接溝通交流。欲借此能就我院年輕學術才雋的成長與發(fā)展談一點看法，非為說教，但期賞奇析疑而已。學校實施人才強校戰(zhàn)略以來，高端人才績效逐漸得以顯現(xiàn)。大批優(yōu)秀博、碩士研究生來院工作，有效提升了教學科研能力

2、與水平。但是從這幾年的基金申報、青年教師講課比賽和學術年會來看，大家還沒有完全走出博士學習階段，提交的論題大都是既有博士論文的摘編與引申。如何完成由學生向教師的轉變，是大家共同面臨并且要做好的事情。自高等院校實行學位制度以來，人才培養(yǎng)由學士、碩士而博士形成了金字塔式的遞進關系。大致是循著學習（本科）、研究（碩士）、創(chuàng)新（博士）的路徑，由面及點、由淺入深。某些高端的選題與研究，并非人人可以理解，但卻絲毫不影響它的理論與學術價值。就此而言，

3、博士學位培養(yǎng)的實乃“精專之家”而非“博學之，否則將方枘圓鑿，齟齬而難入。三是要由個體變群體，這主要是針對交往需求而言的。博士生側身于高層次人才的行列，近年來雖然招生規(guī)模不斷擴大，但是在整個受教育人口中所占比例仍然是比較小的，我們在享受“一覽眾山小”喜悅之同時也體味到了“高處不勝寒”的感覺。由于矢志于學術而缺少與外界的交往，學位越高則意味著“個體人”的特征愈濃。走向社會以后，相對優(yōu)越的個體生活與工作環(huán)境也減少了彼此間接觸、溝通、交流、切磋