第十一章學前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢

1、第十一章 學前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢,一.當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展,（一）社區(qū)教育的發(fā)展,起源: 1844年丹麥教育學家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國民高等教育學校發(fā)展:美國為適應各層次的人群提供適當?shù)纳鐓^(qū)教育社區(qū)教育的特點:(1)地域性 (2)開放性 (3)實用性 (4)綜合性 (5)雙向性 (6)非正規(guī)性,（二）社區(qū)學前教育的發(fā)展,1、美國的社區(qū)學前教育2、澳大利亞的社區(qū)學前教育,二.我國社區(qū)學前教育的興起,（一）起步

2、: 陶行知1927 年搞鄉(xiāng)村教育實驗晏陽初 1926 年開展“平民教育”實驗梁溯溟 1928 年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設,（二）發(fā)展:,廣大社區(qū)為學前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設環(huán)境在不斷發(fā)展與提高正規(guī)學前教育機構(gòu)~~幼兒園、托兒所、學前班的同時，發(fā)展非正規(guī)的多樣化形成的社區(qū)學前的新擺式,三.我國城市在社區(qū)學前教育,（一）發(fā)展社區(qū)學前教育的必要性父母需要上班、年幼的孩子無法照料家長比較重視對子女的教育兒童的發(fā)展與健康成長，

3、需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境,（二）城市社區(qū)學前教育的特點,城市社區(qū)人群居住集中，便于社區(qū)學前教育的管理共同的生活意識為社區(qū)優(yōu)先育人環(huán)境奠定了群眾基礎城市社區(qū)資源豐厚，為社區(qū)學前教育提供了人力、物力保證,（三）城市社區(qū)學前教育概況,積極創(chuàng)設條件，為更多的學前兒童提供保育教育機會以“三優(yōu)”工程為龍頭，形成社區(qū)學前教育工作網(wǎng)絡優(yōu)化街道地區(qū)的社會環(huán)境充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境,四.我國農(nóng)村學前教育,（一）我

4、國農(nóng)村學前教育的各種形式幼兒園：接受3、4、5歲年齡兒童學前班：接受入小學前一年的兒童，也可接收入小學前兩年的兒童幼兒班：接受3~6歲的兒童草原流動幼兒園,,巡回輔導班游戲點學前教育基礎兒童游戲場家庭輔導家長學校二、依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學前教育,五.社區(qū)玩具圖書館的建設,（一）玩具圖書館在國外1972 年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會（二）玩具圖書館在中國（三）建設和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義玩具圖書館是豐富兒童娛

5、樂活動，促進兒童發(fā)展的重要場所。玩具圖書館的活動有助于培養(yǎng)兒童適應社會的能力兒童玩具圖書館有利于培養(yǎng)兒童愛讀書的好習慣兒童玩具圖書館也是宣傳科學育兒知識的良好場所,（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式,館址的選擇與設施的配備玩具和圖書種類的選擇（五）童玩具圖書館的活動形式1.兒童在玩具圖書館進行活動2.兒童把玩具和圖書借回家里使用（六）兒童玩具圖書館的組織管理兒童玩具圖書館的組織玩具圖書館的管理制度玩具圖書館的經(jīng)費來

6、源,六.我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢,（一）學前教育的價值1.對兒童發(fā)展的價值：（1）促進大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值（1）促進兒童身心發(fā)展的學前教育，有助于幼兒更好地接受教育（2）學前教育的投資可降低基礎教育的成本，并提高其效率,,（3）學前教育的廣泛實施，減少了社會中的不平等現(xiàn)象（4）學前教育的實施消除性別的不會，（5）學前教育有助于重要的社會道德 觀念和社會價值觀念的保持和鞏固（6