20xx年小學(xué)學(xué)陶工作總結(jié)學(xué)陶師陶,共享成長

1、20XX年小學(xué)學(xué)陶工作總結(jié)：學(xué)陶師陶，共享成長20XX年小學(xué)學(xué)陶工作總結(jié)：學(xué)陶師陶，共享成長我校自XX年被命名為“江蘇省陶行知研究會實(shí)驗(yàn)學(xué)?！币詠?，認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知教育理論，在陶研會及市、縣教局的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際，積極踐行陶行知思想，取得了不少成績。一、過程管理顯身手為加強(qiáng)陶研工作的過程管理，學(xué)校成立了由一把手校長任組長、分管教學(xué)的副校長和教科室人員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂切實(shí)可行的學(xué)陶師陶工作計(jì)劃，并把學(xué)陶師陶工作納入學(xué)校

2、總體工作之中，作為對部門工作年度考核的重要依據(jù)。每年開學(xué)初，由教科室通報(bào)本學(xué)年的學(xué)陶師陶工作計(jì)劃、方案，相關(guān)部門圍繞學(xué)陶師陶方案擬定學(xué)陶師陶活動的日程安排，并在學(xué)校陶研工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督下開展相關(guān)工作，每年開展2次研究活動。教導(dǎo)處以陶行知的“生活即教育”的思想作指導(dǎo)，將課程的設(shè)置、教學(xué)改革等工作與學(xué)陶師陶工作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的成長。每學(xué)年學(xué)期結(jié)束時，由學(xué)校陶研工作領(lǐng)導(dǎo)小組對各部門的陶研工作進(jìn)行考核、總結(jié)，并提出下一年的改進(jìn)意見，

3、使我校的陶研工作不斷進(jìn)步。二、環(huán)境育人出成效自我管理、自我提升功能，自覺地將社團(tuán)活動與地域獨(dú)特資源、學(xué)校文化、課程改革、學(xué)習(xí)生活、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等緊密聯(lián)系，有計(jì)劃、有組織地引領(lǐng)孩子生動活潑、健康全面地成長。“萬里行實(shí)踐班”已成為我校一個特色品牌。一位教育專家稱“萬里行實(shí)踐班”的活動是“一種有遠(yuǎn)見、有膽識、有價值的創(chuàng)舉，是一種學(xué)習(xí)方式的改變，教育觀的創(chuàng)新?！盭X年11期《生活教育》對此進(jìn)行了報(bào)道，《江蘇教育報(bào)》、江蘇教育新聞網(wǎng)、淮安教