2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、六年級語文教學工作總結(jié)4篇本文目錄六年級語文教學工作總結(jié)小學六年級語文教學工作總結(jié)范文六年級語文教學工作總結(jié)六年級語文教學工作總結(jié)半期工作在緊張而忙碌的過去了,回顧這半期來的工作,在“求真、務(wù)實、創(chuàng)新”的工作規(guī)范中,以課堂教革為核心,圓滿的完成了教學任務(wù),并進行了期中檢測。從這次檢測中可以看出,學生對基礎(chǔ)知識掌握扎實,今后在教學中要更注重培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。使學生愛上閱讀,愛上語文。一、常規(guī)教學管理工作《小學語文教學大綱》強調(diào)“在

2、小學語文教學中要進行識、寫、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”,并指出“要十分重視學生的自學能力的培養(yǎng)?!蔽艺J為,作為六年級的學生最重要的還是要教給學生獲取知識能力的方法?;谶@點認識,在這半期工作中我力求把學法指導(dǎo)貫穿于語文教學的每個教學環(huán)節(jié):備課、上課、輔導(dǎo)、批改等。為了實現(xiàn)這一目標,每教一篇課文,除了確定思想教育、知識目標外還幫助學生領(lǐng)會、掌握或運用一些好的學習方法,并在課堂教學中不失時機地向?qū)W生滲透,引導(dǎo)學生領(lǐng)悟、運用,提高了學生學習的興趣

3、。在設(shè)計練習題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學生掌握和鞏固有關(guān)的學習方法。如:教給學生讀懂文章的方法。即:從識、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法;從理解文章題目、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題,思考問題的方法;從理解文章的語言文,到體會其內(nèi)涵,品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法。以理解句子的方法為例,經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練,大部分學生基本上明白了“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”的方法。“一抓”:指

4、抓住文中重點詞語、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達方法等;“二聯(lián)”:指聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解重點句含義,體會作者的寫作意圖的方法;“三問”:指理解每個句子時都可以問寫什么,怎么寫以及為什么要這樣寫的方法;“四想”:主要指聯(lián)系實際展開聯(lián)想和想象的方法;“五體會”:指體會句子所表達的思想感情,體會作者的寫作方法和寫作意圖。當學生掌握了一些學習方法之后,我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運用,另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。從九月份開始,我

5、每個星期要求學生寫作,體裁不限,內(nèi)容多樣,用上平時積累的好詞佳句貫穿于文章中,讓人讀起來朗朗上口,培養(yǎng)學生讀寫能力。同時我常常鼓勵學生多看課外書,增長知識,提高寫作能力。接手任教六年段語文快一個學期了,在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我成功得完成了第一學期的教學。通過學習、實踐,我初步掌握到一些教學方法,讓我的教學工作開展事半功倍:一、用討論講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學生學會用手、用腦去學

6、習。如何激勵、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢以前上課也用過討論、辯論等方式,但在復(fù)習備考期間,堂上教學主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,復(fù)習期間學生的學習量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,我受到了較大的啟發(fā)。于是,我再次運用了討論的方式,讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,最后,我再為他進行補

7、充。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機,使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時,我發(fā)現(xiàn)討論講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點:1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時間保持學生的注意力,無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。在活動中,我注意到,強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動。在整個討論講解的過程中,學生都主

8、動、緊張地思考、學習。如此一課始終,學生或問或答,或思或記,無形中調(diào)動了自己的一切思維,積極參與了活動,學習效果較好。2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時,更培養(yǎng)了學生的集體意識,使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。在課堂上,學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團結(jié),互相幫助才能在為大家講解時較流暢,不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結(jié)精神與協(xié)作能力,如在講解完,有的組答得并不太好時,有的自責,有的懊喪,這時

9、我會給予他們一定的鼓勵,增強其信心,讓他們意識到團結(jié)的重要性,果然,在下一課的復(fù)習當中,該組積極思考,緊密團結(jié),通力合作,終于有了出色表現(xiàn)。因此,我覺得討論講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙,激活思維,主動學習,還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,真正使每一個學生都成為課堂的主人。二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍。我國自古以來就講究”師道尊嚴”、”一日為師,終身為父”。老

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