小學(xué)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

1、12014—2015學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教研工作總結(jié)語(yǔ)文教研工作總結(jié)本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研工作以語(yǔ)文教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過(guò)程，嚴(yán)格要求，積極實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開(kāi)展工作。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下。一、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，為教師成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境1、

2、教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個(gè)極其重要的地位。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩、培訓(xùn)，讓教師開(kāi)拓視野，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。2、青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要在進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)的同時(shí)。還在計(jì)劃中語(yǔ)文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，經(jīng)常相互聽(tīng)課，每位教師必須上好2堂高質(zhì)量的教研課。執(zhí)教者必須上交詳案

3、，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評(píng)課記錄及課后反思。3、鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類比賽，走出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)校也十分重視，并多次組織青年教師走出去培訓(xùn)、聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)3教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。四、以課堂教學(xué)為中心，建構(gòu)充滿活力的課堂課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心，加強(qiáng)教師的行動(dòng)研究。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心、課本為中

4、心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，活動(dòng)中，教師們認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)、課中聽(tīng)課認(rèn)真記錄與及時(shí)點(diǎn)評(píng)、課后執(zhí)教者進(jìn)行反思、教研組反思和集體評(píng)課、評(píng)課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期的集體備課開(kāi)展得扎實(shí)有效，充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作資源，發(fā)揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長(zhǎng)很快，通過(guò)一系列的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。五、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)群體提高我校校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我

5、反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。在每次賽課活動(dòng)中，我們是以“智囊團(tuán)、大案例、滾動(dòng)式發(fā)展”的教研活動(dòng)特色，通過(guò)以智囊團(tuán)為載體實(shí)現(xiàn)同伴互助，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享。智囊團(tuán)成員在研討過(guò)程形成合力教研：各成員積極主動(dòng)參與，各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，教材分析、課改理念、語(yǔ)言表達(dá)、組織能力等方面的優(yōu)勢(shì)群體積極主動(dòng)發(fā)揮自我的水平，平等對(duì)話，