第三課 氣度恢弘的隆盛時(shí)代

1、第三課第三課氣度恢弘的隆盛時(shí)代氣度恢弘的隆盛時(shí)代教案示例教案示例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)學(xué)習(xí)女皇武則天和開(kāi)元盛世，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系的能力。過(guò)程與方法通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)，課后自我檢測(cè)，掌握基本知識(shí)。通過(guò)填寫(xiě)乾隆武則天無(wú)字碑，正確評(píng)價(jià)武則天。采用合作學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)女皇武則天，使學(xué)生認(rèn)識(shí)武則天是我國(guó)古代杰出的女政治家。她打破大族

2、控制政局、壟斷高官的局面，提高庶族地主的政治地位，為唐朝全盛時(shí)期的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)元盛世，使學(xué)生認(rèn)識(shí)唐玄宗統(tǒng)治前期，政局穩(wěn)定，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，使學(xué)生認(rèn)識(shí)唐朝前期是我國(guó)封建社會(huì)歷史上繁榮昌盛的時(shí)期之一，從唐朝氣度恢弘的隆盛風(fēng)采中，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)女皇武則天和開(kāi)元盛世難點(diǎn)對(duì)武則天的評(píng)價(jià)教學(xué)思路：通過(guò)對(duì)武則天與唐玄宗有關(guān)用人的史實(shí)的了解，明白“用賢則昌，失賢之亡”的道理；從唐朝氣度恢弘的隆盛風(fēng)采

3、中，增強(qiáng)民族自豪感，并能夠總結(jié)出政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：由學(xué)生領(lǐng)著復(fù)習(xí)：什么是“貞觀之治”？是由誰(shuí)統(tǒng)治的？（二）布置思考題，讓學(xué)生迅速瀏覽全文：1、對(duì)于武則天，你了解多少？2、什么是開(kāi)元盛世？為什么會(huì)出現(xiàn)開(kāi)元盛世的局面？（三）分析：1、對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自由回答，從學(xué)生提供的信息了解了武則天從皇后到皇帝的過(guò)程以及所采取的各種措施。如：農(nóng)業(yè)上：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑；人才上：能破格用人，要用有才能的官員：如宰相狄

4、仁杰就是其選用的有名的賢相。那么，她為什么要采取這些措施？2、對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，先提問(wèn)學(xué)生：如果你是唐玄宗，你采取哪些措施？1、一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族要想立足于世界必須重用賢才。2、政治與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系極為密切，因此必須國(guó)家安定、穩(wěn)固，經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展，人民生活水平才能提高，反過(guò)來(lái)，經(jīng)濟(jì)水平提高了，GDP上升了，國(guó)家才能進(jìn)一步安定。（五）評(píng)價(jià)：這堂課采用公開(kāi)評(píng)價(jià)和個(gè)體自我評(píng)價(jià)兩種，公開(kāi)評(píng)價(jià)即以組為單位全班分三個(gè)組，得分最高的為優(yōu)勝組，各個(gè)組選組長(zhǎng)。組