運(yùn)白菜教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《運(yùn)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊78、79頁《運(yùn)白菜》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合“運(yùn)白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；數(shù)學(xué)思考：在解決問題及計(jì)算的過程中，思考、體會擇優(yōu)方法的方便之處，從而能靈活地選擇最佳策略進(jìn)行解題；解決問題：發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力；情感與態(tài)度：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，樹立合作交流的意識，在解決問題的過程中，獲得成功的體驗(yàn)；教學(xué)重

2、點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，并探索其解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中，體會減法的性質(zhì)并能在計(jì)算時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇方法計(jì)算課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：多媒體課件教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：小朋友們，２００８年在我們首都北京將要舉辦一件大事，你知道是什么嗎？對！我們國家要把這次奧運(yùn)會辦成“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”，北京郊區(qū)的農(nóng)民伯伯正在為建設(shè)綠色奧

3、運(yùn)作著貢獻(xiàn)。瞧！在北京郊區(qū)新建了一塊規(guī)模很大的蔬菜基地，所種的新鮮的、無污染的蔬菜將直接運(yùn)往奧運(yùn)村。運(yùn)白菜時(shí)還有數(shù)學(xué)知識呢。今天白菜娃娃給咱們帶來什么數(shù)學(xué)問題呢？請看大屏幕，從畫面中，你看懂了什么？根據(jù)這三條數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)什么問題？如果能將信息和問題合在一起完整地說一說就更棒了，誰來試一試？二、嘗試探究，解決問題二、嘗試探究，解決問題生：奧運(yùn)會！學(xué)生：原來有白菜８５０棵，第一輛車運(yùn)走２５６棵，第二車運(yùn)走２８８棵生：還剩下多少棵？

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看圖的習(xí)慣，從圖中找出數(shù)學(xué)信息并能提出數(shù)學(xué)問題。3“用原來的白菜棵數(shù)減去……“，也可以像這個小朋友一樣“用原來的棵數(shù)減去……”，他們的解決方法是不同的，但是答案都是306，結(jié)果是一樣的所以這兩個算式之間的關(guān)系可以用一個什么符號來連接？（師板書）師；它們之間的這種關(guān)系，誰能再來說一說？三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化師：同一個問題能用不同的方法來解決，那么同一道算式你能用不同的方法來計(jì)算嗎？1、試一試456—178

5、—122416—179—16師：先觀察算式，想一想你準(zhǔn)備用什么方法來計(jì)算，再動筆。師：先來看看這個小朋友的作業(yè)，我們來聽聽她的想法同意的用個手勢表示師：除了這種方法，還有不同的方法嗎？師：你是怎樣算的？為什么要把178和122先加起來？師：你真會觀察，發(fā)現(xiàn)178和122很特殊，加起來剛好是一個整百數(shù)，所以選擇這種方法，這樣不僅可以簡便，還能提高計(jì)算的速度。師：老師發(fā)現(xiàn)第二題有個小朋友是這樣算的，我們來聽聽他的介紹。師：誰聽明白他的想法了

6、，請你評價(jià)一下師：原來他也發(fā)現(xiàn)這題中的416和16有特殊關(guān)系，從而靈活地選擇調(diào)換兩個減數(shù)的位置的方法來計(jì)算的。師小結(jié)：小朋友們真的很善于觀察，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特殊性靈活地用原來的白菜棵數(shù)減去第一輛車運(yùn)走的棵數(shù)，再減去第二輛車運(yùn)走的棵數(shù)，就是剩下的棵數(shù)。用原來的棵數(shù)減去兩輛車一共運(yùn)走的棵數(shù)生：可以用“=”來連接850－256－288=850－（256288）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流算法。生：先減去第一個減數(shù)，再減去第二個減數(shù)生：456—178