陳閱增-第四版-普通生物學(xué)-課后習(xí)題答案

1、1.21.生命體組胞作為基本単位的組構(gòu)有哪些重要的特點(diǎn)答:組胞是除病毒外的生命體的基本結(jié)構(gòu)其重要特點(diǎn)有:(1)細(xì)胞質(zhì)膜將組胞與環(huán)境分隔開來控制期胞內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境之間物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)換。(2)在化學(xué)組成上細(xì)胞與無生命物體的不同在于:1.細(xì)胞中含有大量的水2.細(xì)胞中含有多種有機(jī)分子其中生物大分子(核酸、蛋白質(zhì)、多糖、脂質(zhì))使組胞成為結(jié)構(gòu)復(fù)雜且高度有序的系統(tǒng)并可完成基本新陳代謝外的特定功能。(3)整個(gè)生物體的生命活功取決于其組成組胞功能的總和。2

2、.為什么說生物體是一個(gè)開放系統(tǒng)答:之所以說生物體是一個(gè)開放系統(tǒng)是因?yàn)樗猩锒家獜耐獠揩@取自由能來驅(qū)功其體內(nèi)的生化反應(yīng)1)自養(yǎng)生物以光能為能量來源利用簡単的原料合成自身復(fù)雜的有機(jī)物(2)異養(yǎng)生物以食物(其他生物合成的有機(jī)物質(zhì))分解所產(chǎn)生的化學(xué)能為能量來源并將分解產(chǎn)生的小分子作為合成自身生物大分子的原料(3)總之生物體和期胞需要與周圍環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)交換和能量流動所以生物體是一個(gè)開放的系統(tǒng).3.三葉草.蝴蝶.時(shí)蜓.姓.地.度是一種常.見的

3、食物鏈但其中沒有分解者試將分解者以適當(dāng)方式加到這個(gè)食物鏈中4.分子生物學(xué)的發(fā)展如何深化和發(fā)展了人們關(guān)子生物界統(tǒng)一性的認(rèn)識答:分子生物學(xué)對生物界統(tǒng)一性的深化:(1)所有生物的組胞都是基于相同的組分(如核酸、蛋白質(zhì)、多糖等)構(gòu)建的(2)所有的蛋白質(zhì)都由2o種気基酸以成鍵的方式連接而產(chǎn)生的(3)組胞代謝中的化學(xué)反應(yīng)都依靠酶的催化作用而大多數(shù)酶是蛋白質(zhì).(4)所有生物的遺傳物質(zhì)都是核酸即DNA成RNA.①所有DNA分子的結(jié)構(gòu)都是相同的即4種核苷

4、酸以磷酸二酯般的方式連接形成長鏈2條互補(bǔ)的長整形成DNA雙螺旋分子②DNA長鏈的核苷酸序列決定了蛋白質(zhì)長整上気基酸的序列也就決定了各種不同蛋白質(zhì)的功能進(jìn)而調(diào)控生物代謝、生長、發(fā)育與生命機(jī)能運(yùn)作(5)在所有的生物中遺傳密碼是相同的遺傳信息的方向與是相同的.這些事實(shí)證明所有生物有一個(gè)共同的起源整個(gè)生物界是由此產(chǎn)生的一個(gè)多分支的物種進(jìn)源。5怎樣理解科學(xué)是一項(xiàng)具有自我修正機(jī)制的社會活功答:各種科學(xué)研究的方法有相同的關(guān)鍵要素:觀察、提問、假說、頇

5、測和檢驗(yàn)它們是環(huán)環(huán)相扣的:(1)觀察是對自然有目的考察和審視(2)同題的提出是基于觀察中發(fā)現(xiàn)事實(shí)(3)某種設(shè)想或假說的提出是對問題作出的可能解釋(4)預(yù)測是根編假說通過推測和類推的方法得到的(5)最后根據(jù)預(yù)測設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)一步的觀察和實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)假說科學(xué)方法的各個(gè)關(guān)鍵要素是基于事實(shí)、符合邏輯的且科學(xué)中任何思想、假說、理論都必須是可以檢驗(yàn)的所以科學(xué)是一項(xiàng)具有自我修正機(jī)制的社會活動6.為什么說地球上的生態(tài)系統(tǒng)是目前人類生存的地球表層環(huán)境得以維持

6、的支持系統(tǒng)答:今口的地球表面成為適宣人類生存的環(huán)境是由于地球生物和環(huán)境37億年的協(xié)同進(jìn)化主要表現(xiàn)在；科學(xué)生物學(xué)有如下分科:(1)[11期按生物類辭成研究對象劃分學(xué)科如植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)等(2)按結(jié)構(gòu)、機(jī)能以及各種生命過程劃分的學(xué)科有形態(tài)學(xué)、解剖學(xué)、組織學(xué)、組胞學(xué)等(3)從不同層次研究生物學(xué)的學(xué)科有種群生物學(xué)、組胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等(4)2o世紀(jì)以來用物理學(xué)的、化學(xué)的以及數(shù)學(xué)的手段研究生命的分支學(xué)科成交叉學(xué)科有生物化學(xué)、生物物理學(xué)

7、、生物數(shù)學(xué)、仿生學(xué)等4.請用植物為例簡述生物適應(yīng)的涵義[南京大學(xué)2oo7石野]答:適應(yīng)是生物體共同的特征是指一種生物和它具有的某些遺傳性狀提高了它在特定環(huán)境中生存和生殖的能力以早生植物為例干早環(huán)境的主要矛盾是缺水和光線強(qiáng):早生植物根系發(fā)達(dá)葉表面積較小葉表面增生了許多表皮毛或白色蠟質(zhì)以減少水分的蒸發(fā)和加強(qiáng)對陽光的反射早生植物的新陳代謝極為緩慢這是它們在長期的生存斗爭中獲得的適應(yīng)性早生植物的結(jié)構(gòu)、功能與壞境相適應(yīng)5.簡述假說和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系[廈

8、ll大學(xué)2oo5研]答:假說是指根編己知的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)原理對所研究的自然現(xiàn)象及其規(guī)律性提出的推測和說明而且數(shù)編經(jīng)過了詳組的分類、歸納與分析得到一個(gè)哲時(shí)性但是可以被接受的解釋科學(xué)的重要原則是假說是可以檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)是指在人為地干預(yù)、控制所研究對象的條件下進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn)不僅意味著某種精確地操作而且是一種思考的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟如下:(1)對研究對象所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象提出某種可能的解釋也就是提出某種設(shè)想或假說然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)設(shè)想成假說(2)根

9、據(jù)假說用推測和類推的方法對可能發(fā)生的事件作預(yù)測并在進(jìn)一步觀察和實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)(3)如果實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不支持假說就成提出新的假說作新的探索如果證明這個(gè)假說是正確的那么這個(gè)假說就不再是假說而是定律成學(xué)說了22.課后習(xí)題1.動物是由于氧氣(o2)氧化糖(c6Ho6)產(chǎn)生co2和H2o而獲得能量。假設(shè)你想知道所產(chǎn)生的co2中的氧是來自于糖還是氧氣試設(shè)計(jì)一個(gè)uo作為示蹤原子的實(shí)驗(yàn)來回答你的同題。答:自然界中的氧元素含有三種同位素即60、70、u0。其中S

10、0是一種穩(wěn)定的同位素常作為示蹤原子用于化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的研究中。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下:(1)實(shí)驗(yàn)組:用S0作為來示蹤原子標(biāo)記糖并供給動物的有氧呼吸質(zhì)譜分析檢測生成物c02的放射性如果co2中的氧具有放射性說明c02中的氧是來自于糖。(2)對照組:用u0標(biāo)記o2作為對照實(shí)驗(yàn)同樣分析檢測co2是否具有放射性如果有放射性則說明co2中的氧是來自于o2:如果c02沒有放射性則進(jìn)一步表明co2中的氧來自糖而并非來自2.有人說:“不必?fù)?dān)心工農(nóng)業(yè)所產(chǎn)生的化學(xué)度料