2018年注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育題庫(kù)

1、120182018年吉林省注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育培訓(xùn)復(fù)習(xí)題年吉林省注冊(cè)建筑師繼續(xù)教育培訓(xùn)復(fù)習(xí)題必修課40學(xué)時(shí)65題選修課40學(xué)時(shí)55題共120題一、必修課一、必修課1.建筑策劃是介于規(guī)劃立項(xiàng)和建筑設(shè)計(jì)之間的一個(gè)環(huán)節(jié)，其承上啟下的性質(zhì)決定了其研究領(lǐng)域的（）滲透性。A.單向B.雙向C.多向D.復(fù)合2.從城市規(guī)劃的角度來(lái)看建筑策劃是在城市總體規(guī)劃的指導(dǎo)下對(duì)建設(shè)項(xiàng)目自身進(jìn)行的包括社會(huì)、環(huán)境、（）、功能等因素在內(nèi)的策劃研究。A.經(jīng)濟(jì)B.文化C.技術(shù)D

2、.政治3.建筑策劃發(fā)展的三個(gè)指向分別為建筑策劃決策要有客觀化、（）的指向；繼續(xù)強(qiáng)調(diào)人是策劃主體的指向；謀求獲得社會(huì)性、公眾性的指向。A.精確化B.合理化C.數(shù)據(jù)化D.經(jīng)濟(jì)化4.后評(píng)估工作的類型分別為（）等。A.描述式的后評(píng)估、調(diào)查式后評(píng)估、診斷式后評(píng)估B.描述式的后評(píng)估、調(diào)查式后評(píng)估C.調(diào)查式后評(píng)估、診斷式后評(píng)估D.描述式的后評(píng)估、診斷式后評(píng)估5.空間內(nèi)容的策劃可以分為兩個(gè)階段，第一階段是以業(yè)主提供的（）為基準(zhǔn)，聽(tīng)取使用者的要求，聽(tīng)取經(jīng)

3、營(yíng)管理者的意見(jiàn)，這就是所謂民眾聽(tīng)詢；第二階段是通過(guò)對(duì)外部條件的研究分析，對(duì)第一階段產(chǎn)生的空間內(nèi)容的初稿進(jìn)行考察和論證。A.原始任務(wù)書(shū)B(niǎo).實(shí)地踏查C.規(guī)劃條件D.設(shè)計(jì)地段圖3B.統(tǒng)計(jì)學(xué)C.計(jì)算機(jī)D.數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)13.威廉佩納(WililamMPena)是西方第一代建筑策劃理論的最主要代表人物，“（）”是建筑策劃作為一個(gè)完整的體系出現(xiàn)的第一種方法。是歷史上第一個(gè)完整系統(tǒng)的建筑策劃方法。A.問(wèn)題搜尋法B.層級(jí)分析法C.數(shù)字決策D.模糊決策14

4、.層級(jí)分析法是一種通過(guò)將定性與定量相結(jié)合確定因子權(quán)重以進(jìn)行科學(xué)決策的方法。層級(jí)分析法將與決策目標(biāo)有關(guān)的因素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行（）分析。A.定性B.定性和定量C.定性和定量D.量化15.層級(jí)分析法在建筑策劃中通常用來(lái)對(duì)不同的方案進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣不僅與建筑設(shè)計(jì)有關(guān)，同時(shí)與經(jīng)濟(jì)性和技術(shù)性有關(guān)，從建筑設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)和（）三個(gè)方面對(duì)方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，每一個(gè)方面都對(duì)方案的綜合評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響。A.環(huán)境B.功能C.技術(shù)