《三毛流浪記》閱讀指導(dǎo)-(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、蘇教版二年級下學(xué)期蘇教版二年級下學(xué)期三毛流浪記（繪本閱讀指導(dǎo)）三毛流浪記（繪本閱讀指導(dǎo)）一課時一課時蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)錢春玲【教材分析】《三毛流浪記》是我國漫畫大師張樂平的驚世之作，講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。三毛是舊上海的一名流浪兒童，他沒有家，沒有親人，吃貼廣告用的漿糊，睡在垃圾車?yán)?，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做過各種各樣的事情；賣報(bào)、揀拉圾、幫別人推三輪車……但他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠。一天，他在路旁拾到一個錢夾，好心的三毛

2、把它交還了失主，而失主反誣他是扒手，打了他一頓。流氓爺叔見三毛年少不懂事，便利用他做壞事。等三毛明白自己受了爺叔利用時，寧可餓肚子，也不再干爺叔教他的壞事。一個有錢的貴婦人收養(yǎng)了三毛，給他穿上皮鞋，對他進(jìn)行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家過寄生蟲般的生活，在一次為他舉行酒會的時候，他搗亂酒會，撕破華服，和往日一起討飯的小伙伴一起，走向?qū)儆谒麄兊牧骼松?。解放后，他結(jié)束了流浪，過上了正常的生活?！度骼擞洝飞钍軆和矏?，是本學(xué)期我們二年

3、級學(xué)生的共讀書目。故事中三毛孤苦無依而又充滿傳奇色彩的生活經(jīng)歷新鮮有趣、生動感人，符合兒童天真好奇的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特征，而三毛那在極度困境中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”，更易激發(fā)起兒童濃厚的閱讀興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而博得他們最大程度的認(rèn)可?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過讀書交流，激發(fā)深入閱讀《三毛流浪記》的興趣。2.能抓住繪本重點(diǎn)，學(xué)會“讀懂、讀深、讀活”圖畫的閱讀方法，能用自己的話說出三毛這一人物形象的品質(zhì)、特點(diǎn)

4、。3.通過繪本閱讀交流，知道《三毛流浪記》這部經(jīng)典漫畫的創(chuàng)作背景和令人喜愛的原因所在。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)一開始，就讓學(xué)生觀看動畫片《三毛流浪記》的片頭曲，觀看結(jié)束讓學(xué)生匯報(bào)看了片頭后留下的深刻印象，這樣一下子就激活了學(xué)生的思維，把學(xué)生帶入了故事情境之中。二、知識競賽，以賽促讀二、知識競賽，以賽促讀1.為了了解大家的讀書情況，老師決定咱們先開展一個有關(guān)三毛流浪的知識競賽。下面宣布比賽規(guī)則（課件出示）：（1）比賽分三輪：選擇、填空、搶

5、答。前兩輪按序號每組必答。后一輪，由老師讀題，宣布“開始”后搶答，違規(guī)無效；（2）全班按座位分為四大組，組員每答對一道題，就能得到獎品，并給所在組加一顆星。答錯，由其他組員回答，得獎品不加星；（3）最后評出優(yōu)勝組，組員人人可得獎。2.開始進(jìn)行前兩輪競賽。（課件逐題出示：八道選擇、四道填空）選擇題——（1）三毛是（）。①有父母的孩子。②孤兒。（2）救三毛的老漁夫（）死的。①生?、诒淮蟊_槍打死③淹死（3）三毛是（）到上海的。①自己走②搭車