《三毛流浪記》閱讀指導(dǎo)-(教學(xué)設(shè)計(jì))_第1頁
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1、蘇教版二年級下學(xué)期蘇教版二年級下學(xué)期三毛流浪記(繪本閱讀指導(dǎo))三毛流浪記(繪本閱讀指導(dǎo))一課時一課時蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)錢春玲【教材分析】《三毛流浪記》是我國漫畫大師張樂平的驚世之作,講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。三毛是舊上海的一名流浪兒童,他沒有家,沒有親人,吃貼廣告用的漿糊,睡在垃圾車?yán)?,冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做過各種各樣的事情;賣報(bào)、揀拉圾、幫別人推三輪車……但他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠。一天,他在路旁拾到一個錢夾,好心的三毛

2、把它交還了失主,而失主反誣他是扒手,打了他一頓。流氓爺叔見三毛年少不懂事,便利用他做壞事。等三毛明白自己受了爺叔利用時,寧可餓肚子,也不再干爺叔教他的壞事。一個有錢的貴婦人收養(yǎng)了三毛,給他穿上皮鞋,對他進(jìn)行管束,天性散漫的三毛不愿在富人家過寄生蟲般的生活,在一次為他舉行酒會的時候,他搗亂酒會,撕破華服,和往日一起討飯的小伙伴一起,走向?qū)儆谒麄兊牧骼松?。解放后,他結(jié)束了流浪,過上了正常的生活?!度骼擞洝飞钍軆和矏?,是本學(xué)期我們二年

3、級學(xué)生的共讀書目。故事中三毛孤苦無依而又充滿傳奇色彩的生活經(jīng)歷新鮮有趣、生動感人,符合兒童天真好奇的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特征,而三毛那在極度困境中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”,更易激發(fā)起兒童濃厚的閱讀興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,從而博得他們最大程度的認(rèn)可?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過讀書交流,激發(fā)深入閱讀《三毛流浪記》的興趣。2.能抓住繪本重點(diǎn),學(xué)會“讀懂、讀深、讀活”圖畫的閱讀方法,能用自己的話說出三毛這一人物形象的品質(zhì)、特點(diǎn)

4、。3.通過繪本閱讀交流,知道《三毛流浪記》這部經(jīng)典漫畫的創(chuàng)作背景和令人喜愛的原因所在。設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)一開始,就讓學(xué)生觀看動畫片《三毛流浪記》的片頭曲,觀看結(jié)束讓學(xué)生匯報(bào)看了片頭后留下的深刻印象,這樣一下子就激活了學(xué)生的思維,把學(xué)生帶入了故事情境之中。二、知識競賽,以賽促讀二、知識競賽,以賽促讀1.為了了解大家的讀書情況,老師決定咱們先開展一個有關(guān)三毛流浪的知識競賽。下面宣布比賽規(guī)則(課件出示):(1)比賽分三輪:選擇、填空、搶

5、答。前兩輪按序號每組必答。后一輪,由老師讀題,宣布“開始”后搶答,違規(guī)無效;(2)全班按座位分為四大組,組員每答對一道題,就能得到獎品,并給所在組加一顆星。答錯,由其他組員回答,得獎品不加星;(3)最后評出優(yōu)勝組,組員人人可得獎。2.開始進(jìn)行前兩輪競賽。(課件逐題出示:八道選擇、四道填空)選擇題——(1)三毛是()。①有父母的孩子。②孤兒。(2)救三毛的老漁夫()死的。①生?、诒淮蟊_槍打死③淹死(3)三毛是()到上海的。①自己走②搭車

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