《前方》-教案

1、前方曹文軒教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.了解攝影散文，知道其特點(diǎn)。2.理清文章脈絡(luò)，理解重點(diǎn)字詞句，把握文章主旨。3.掌握文章的寫作手法：虛實(shí)結(jié)合、反彈琵琶教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)字詞句的理解，以此更好地理解文章。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)寫作手法：虛實(shí)結(jié)合、反彈琵琶教學(xué)方法教學(xué)方法反復(fù)閱讀，深入理解。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入先請學(xué)生說一說對印度的印象。（可能答案：人口眾多、貧困……）展示照片，讓學(xué)生說說對該圖片的理解（什么內(nèi)容、怎樣的生存狀態(tài)、由此的聯(lián)想等）

2、?？偨Y(jié)學(xué)生所述，歸納出共同關(guān)鍵詞，可能有：家、在路上、前方等等。介紹照片背景：印度是一個(gè)人口大國，流動人口也非常多，一位印度的攝影師拍了這張照片，取名為《前方》，曹文軒先生看了之后，展開聯(lián)想與思考，寫了這篇攝影散文。（板書：題目、作者）介紹攝影散文：（板書：攝影散文）攝影散文是攝影文學(xué)的一種，是按照藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，通過一幅或者若干幅的攝影畫面的表現(xiàn)，運(yùn)用散文語言，形象地創(chuàng)造生活世界、塑造人物、抒發(fā)情感的綜合藝術(shù)形式。鑒賞時(shí)主要抓住2個(gè)特

3、點(diǎn)：1.攝影的視覺性、對瞬間畫面逼真的再現(xiàn)能力；2.散文運(yùn)用語言來表達(dá)對象時(shí)的自由。二、文本研習(xí)（一）整體感知，理清文章脈絡(luò)速讀全文并思考：1.文中哪幾段直接寫照片上的內(nèi)容；2.其他段落寫了什么內(nèi)容；3.全文可以分為幾個(gè)部分。明確：明確：1.直接描寫照片內(nèi)容：第1段、第12段（第8段稍有提及）；2.其余10段均是由照片展開的聯(lián)想以及作者的感觸3.全文可分為三個(gè)部分：第1段直接描寫照片照片切入，引出下文中間10段展開聯(lián)想文章可分為三部分展

4、開聯(lián)想，抒發(fā)感觸第12段直接描寫照片回到照片，呼應(yīng)開頭（二）研讀文本，分析重點(diǎn)難點(diǎn)A.文章的第二部分，即作者展開聯(lián)想這一段用了大篇幅的手筆，究竟寫了哪些內(nèi)容，我們來逐一進(jìn)行分析。文章第一段里講到：不管是歸家還是遠(yuǎn)行，都說明了人們有離家之舉，那么人離家的原因，文中有交代嗎？人生實(shí)質(zhì)上是一場苦旅人的悲劇性實(shí)質(zhì)（三）回顧全文，領(lǐng)悟反彈琵琶A.反彈琵琶這個(gè)專題呢稱之為“月是故鄉(xiāng)明”，也就是思家懷鄉(xiāng)的意思，這篇文章明明是一篇寫去前方的文章，為什么

5、放在這兒？明確：明確：文章表面上雖是寫離家寫遠(yuǎn)行，但是人去前方的目的是為了追求理想，追求精神的寄托，追求精神家園。因此，這篇文章自然是可以放在這里的。曹文軒的這種寫法被稱為“反彈琵琶”，即逆向思維。優(yōu)點(diǎn)：突破傳統(tǒng)思維，立意新穎，令人印象深刻，發(fā)人深省。B.虛實(shí)結(jié)合《前方》是一篇攝影散文，因此文中既有對照片的真實(shí)描述，還有作者的聯(lián)想。本文中除首尾兩段是直接對照片進(jìn)行描述外，還有第八段中的“我們眼前這輛破舊而簡陋的汽車”，第十段中“擁擠不堪

6、”、“那位男子手托下巴，望著車窗外，他的眼睛流露出一個(gè)將要開始艱難旅程的人所有的惶惑和茫然?！钡取ｋm然作者對照片的描述雖不是很多，卻很傳神，更重要的是作者充分發(fā)揮自己的聯(lián)想，以自己充滿悲憫之情和深刻人文關(guān)懷的文字闡釋了人生哲理。這種虛實(shí)結(jié)合的寫作手法使這篇攝影散文沒有被攝影作品所束縛，更沒成為呆板的毫無生氣的文字解說。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)前方曹文軒離家原因：人有克制不住的離家的欲望遷徙的習(xí)性外界的誘惑無奈的選擇前方的誘惑人生實(shí)質(zhì)上是一場苦旅