一位一年級班主任的育人故事

1、家校合力家校合力共育童心共育童心我的育人故事今年，我擔任了一年級的班主任。剛從幼兒園踏入小學的孩子們純真、可愛，校園里、教室中，處處洋溢著他們歡快的笑聲。但是，很快這種和諧就被打破了。張新州，一個個子不高、身材瘦小的小男孩，排隊時，他不是站在隊伍之外，就是在隊伍內(nèi)推搡同學；下課時，他總是在追打小朋友或者破壞別人的游戲；上課從不聽課……于是，每到課間，只要我踏入教室，學生的“告狀”聲就不絕于耳?！袄蠋?，我們不想和他玩，他就把我推在地上，我

2、的手破了……”“老師，張新州把我的鉛筆拿走了，他不肯還給我……”每次我都把他叫到身邊，耐心地給他講道理，教育他，可是收效甚微。他的問題還是如此之多，而且非常頑固。為了更有針對性地對他進行教育，我將他身上存在的問題進行了歸納，并找出形成這些問題的原因來自于他的家庭教育。蘇霍姆林斯基指出，一個人的童年是怎么度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個什么樣的人。家庭早期教育在一個人成長發(fā)展中起到

3、了重要的作用。通過與家長的談話，我了解到了張新州成長環(huán)境。爸爸媽媽在外務工，他很小開始就不和父母住在一起，由爺爺奶奶帶他，只有周末才和爸爸媽媽見面。其次，他的爺爺沒有文化，只管他吃飽、穿暖，不聽話時會到成功的喜悅，就更能激發(fā)他的進取心和改變自己的決心。打掃衛(wèi)生時我發(fā)現(xiàn)張新州勞動能力很強。于是我就讓他當勞動委員，每當他把衛(wèi)生打掃的很好使時我都會表揚他，號召全班的同學向他學習。最近，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課規(guī)矩了，下課也不欺負同學，小朋友們的抱怨